课题：第四章 控制与设计.doc

课题：第四章 控制与设计 ?? 第一节 控制一、教学内容分析 《控制》是版通用技术必修模块《技术与设计2》第四章控制与设计第一节的内容。本节是控制与设计的了解性内容，是学习控制与设计全章的导入和基础。让学生通过身边的例子，控制的涵义，并对控制的一般性分类有一个基本的认识，同时感受控制技术与生活、生产的密切关系。 二、学生分析 通过近一学期的学习，学生对通用技术课有了更进一步的认识，分析、探讨、小组合作能力得到了提高，技术与设计2中，结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计4个相对独立的专题内容的学习，进一步提高了学生的技术素养，使学生掌握了一些技术设计思想和方法，学生的认知能力由浅入深，得到了提高。本节课内容相对比较简单，主要是调动学生对控制及其设计的兴趣，引起他们的重视，激发他们的学习热情，初步掌握控制及其设计的思想和方法。 三、设计思路 课时1：在本节的教学中，采取实例教学，从日常生活入手，给出一些日常生活中的行为等图文，让学生感受什么是控制以及体会控制普遍存在于当今社会的各个方面，逐步引导学生控制，即：人们按照自己的意愿和目的，通过一定的手段，使事物向期望的目标发展，这就是控制。明确控制的含义进行分析，指出要点：控制的对象、控制的目的、控制的手段。小组分析讨论教师提供的讨论分析表，对例举的控制进行过程的描述，巩固对控制的认识。小组讨论分析：把知识转化为对生活实例的分析应用上。简单介绍控制的历史，激发学生学习兴趣。小结前半段知识内容，提高认知能力。总体教学流程为：课时1：“情境导入——实例分析学习新知——讨论分析——小组交流——知识扩展——知识小四、教学目标 1.知识目标： 、通过对具体实例的讨论分析，理解什么是控制及其在生产生活中的应用； 、了解控制系统的类型（手动控制、自动控制）及其特点。 2. 能力目标： 、利用典型案例，分析简单的控制系统和控制系统； 、通过讨论、分析日常生活中的控制系统实例，不同类型控制系统的特点及异同。 3.情感态度价值观： 、通过小组讨论、合作学习等方式培养学生的团队协作能力； 、通过本节知识的学习，让学生感受控制技术与生活、生产的密切关系； 、培养学生主动分析问题、解决问题的能力。 五、教学重点、难点： 1.重点：理解控制的涵义。 2.难点：从具体实例入手，对控制系统的分类及分析。 六、教学及学习方法 授导型教学，包括：讲解、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等。 七、教学准备 图片、文本、教材、白纸、小组讨论表、双面胶、布条、线、多媒体平台、课件等。 八、教学过程 教学内容 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 认识控制 情景? 导入 ??? 教师例举生活中很多应用控制的例子，对照课本上的图文介绍，让学生感受到控制在生活中无处不在。 ??? 学生对照教师的介绍，把控制从神秘的理性认识中拉出来，感受控制的存在，并能例举出生活中控制的一些例子。 ??? 把抽象的概念形象化，帮助学生从感性上认识控制 了解控制???? 的? 内涵 新课? 学习 ??? 引导学生，分析日常生活中的一些控制的实例，如：手那桌子上的杯子（铅笔、钢笔），学生在讨论分析中明确：控制其实就是人们按照自己的意愿和目的，通过一定的手段，使事物向期望的目标发展，这就是控制。(在此强调控制的对象、目的、手段） ??? 学生在教师的引导下，对身边的控制过程做一分析、讨论，明确控制的涵义。 ??? 让学生感受什么是控制以及体会控制普遍存在于当今社会的各个方面。 对控制内涵的理解 小组交流 ??? 教师下发一些预先设计好的讨论结果表，让学生把前面讨论的结论以小组为单位填写并交流（以多媒体形式展示在屏幕上） ??? 学生前后桌四人为一小组，分析讨论，形成小组结论填写在表格中，并在小组间交流。 ?? 通过小组的分析讨论，引导学生展开讨论加深对知识的认识,巩固提高。 知识 扩展 知识介绍 ??? 教师多媒体展示、介绍控制的历史，拓展学生知识。 ?? 学生在教师的引导介绍下，了解控制的发展历程，扩展知识。 提高认识，拓宽学生知识面 手动控制和　自动控制 知识介绍 教师举几个控制的例子，和同学共同对其进行分析：有的控制必须在人的直接干预下才能完成控制任务，这些控制我们称其为手动控制；而有些控制过程不需要人的干预，就可按期望规律或预定程序运行。这些类型的控制系统，称其为自动控制 学生听教师的介绍，对比例举的实例，明确手动控制、自动控制的含义极其特点。 通过授导帮助学生建立知识体系 手动控制和　自动控制 讨论分析 教师引导学生就课本p106以小组为单位展开讨论，帮助学生正确认识手动控制和自动控制。 学生进行小组讨论、分析，完成相应的讨论分析表，并在班级中共享。 巩固提