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高教研究 系统功能视角下的英语语调教学 □张友香 摘 要：语调是英语语音非常重要的一部分，是交际成功的重要保证。 然而，在目前大学的语音教学中， 语调教学并未得到足够的重视，语调部分要么就被删减，要么就是用传统的教学方法一笔带 过。 事实上，在交际中语调甚至比发音更重要，因此，加强语调教学是今后语音教学努力的方向。 本文首先介绍传统语调教学的不足， 然后论述系统功能语言学的语调系统理论及其对语调教 学的启示，以期提高语调教学的质量，提高学生的交际能力。 关键词：语调 选择 交际 形式 意义 一、 引言 要么就是轻描淡写。 英语语音教学是本科英语专业的一门必修的专业基础 2.从教学方法上看，教师多用传统的方法教授语调，很少 课，是提高学生英语交际能力的重要保证，也是英语口语学习 去研究如何用语言学的成果去指导语调教学。 传统的语调教 的不可或缺的组成部分。 有研究表明，我国传统英语教育十分 学，教师通常会孤立讲解一些语调规则，因此，学生无法了解 关注语法、 词汇等语言形式， 而语音几乎是处于被忽视的地 交际中的话语的交际意义，即使涉及意义，也多是态度意义。 步。 比如，《现代外语教学一理论、实践与方法》一书就没有谈 过去的语调著作特别强调态度意义 (Peter Roach, 2000) 即 及语音的教学。 即使有少数此方面的论文，其中多数也只是谈 特别注重语调所表现出来的不同的感情色彩， 然而感情意义 及正音部分。 但事实上，“在语言交际中，完美的单词发音远不 在交际中并不是最重要的，要使得交际成功，就要明白语调所 如语句重音、节奏和声调等超切分音位来得重要”（乐金马，韩 传达的交际信息。 天霖）。 正如Firth 所说：“在口语中没有语音学就不可能有词 笔者认为， 课时的不足， 我们可以结合学校的附加学分 法，没有声调就没有句法。 ”有时，我们说话时虽然没有词汇语 制度，增加学生的课后练习时间。 下面将主要论述如何运用系 法错误，但是却依然不能让听话人明白我们的交际意图，这主 统功能语言学的语调理论指导语调教学， 使语调形式与意义 要是没有掌握好语调及其交际功能。 因此，重视并加强语调教 相结合。 学显得极其重要。 三、 系统功能语言学语调系统理论 二、 语调教学现状 系统功能语言学是以意义为中心， 强调语言是建构意义 在专业英语教学中，教师特别注重语法、词汇的教学而忽 的资源，同时，它又强调纵聚合关系，一套相互联系的创造意 视语音教学，而在专业英语的语音教学中，教师有重音轻调的 义的选择集。 语言可用“意义潜势”来解释，语言系统可解释为 思想，这主要表现在时间的分配以及教学方法上： 一种可进行语义选择的网络，当每个步骤一一实现后，就产生 从时间分配看，语音课的总学时要求大约是 课时， 了结构。 （胡壮麟， ）在口语语篇中，语调系统就是一种意 1. 30 2000 这门课是开在大学的第一学期，由于军训及入学教育的原因， 义潜势，“在意义构建中起着非常重要的作用。 ” （Halliday, 实际只有大约 课时，而正音大概要 课时，这样语调、语流 ）它主要包括三个子系统：声调群的划分 ，调核 22 14 2000 (Tonality) 和节奏就只剩 个课时，因此就出现两种情况：要么不讲语调， 位置的确定 和核心声调的选择 。 文中声调群将 8