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教 学反思 新课程 NEW CURRICULUM 一堂辩论课的惊喜与思考 黄杰如 （福建省顺昌二中） 摘 要 ：当前我国的基础教育课程改革正在如火如荼地进行着，但是，在思想品德课堂教学中，受教学模式、教学习惯以及对教学 质量过分担忧的影响，教师还难以真正迈出传统教学结构的束缚，几乎仍是如出一辙的环节：复 习—新授—训练—小结—作业，灌输知 识仍是课堂所要达到的目标，还难以体会到课改的气息。 正应那句老话：“穿新鞋，走老路。 ”所以，解放思想，大胆创新，改革课堂教学模 式是当前课改中迫在眉睫的关键。 根据平时教学法，尝试开设一堂辩论课。 关键词 ：创新；辩论；合作；能力 辩论是研究性学习的一种重要形式，在思想政治教学中开展 这种不怎么老实的人都要吃亏了，又何况是老实人呢？ 反之 ，您去 辩论活动，能激发学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生胆量， 想吧！ 提高学生口才，培养学生创新精神。 所谓事事有依据 ，就说我们年段吧 。 某 同学性格内向、老实， 在八年级上册第四单元主题探究“怎样做诚信的人”选定了 经常有同学去欺负她 ，趁她没有在宿舍时，合伙把方便 面的调料 “老实人是否吃亏”作为辩题，确定好正方观点是：老实人不吃亏， 撒满她一床 ，还说是为了让她 的床充满“香气 ”；当她去出黑板报 反方观点是：老实人吃亏 。 经历了两周时间的准备：收集资料，然 时，把水倒在她 的床上，弄湿了她 的被子 ，就连搬 了宿舍都还要骂 后由全班同学每人写一篇 2 分钟的陈述词作为基本材料，交辩论 她 。 这一切她都宽容了，只有夜半时分独 自伤心流泪 ，这样的事还 队员整理出两套基本观点，再由辩论队员练习陈述。 设计好《辩论 有很多很多……对方辩友老实人吃不吃亏 ！？ 活动名单表》《评委评分表》《观众选票》三张表格。 在《辩论活动名 我方观点认为老实人的标准是认真工作学习做人等多个方 单表》中，规定了主持人、辩论队员、评委、计分员、计时员；在《评 面，你认同吗？ 既然认同而你方只从一方面断定他是老实人。 所 委评分表》中规定了语言表达、整体意识、辩驳能力、美感风度、综 以，我方认为他不是老实人，所以他吃亏与否与辩题无关 ，所以我 合印象等内容，评委逐项打分 ；《观众选票》中有“最佳辩手”“最佳 方认为老实人吃亏。 我想问你方三辩精神与物质能否 比较。 既然 风度”“最佳助辩观众”等项目，观众可以选出自己所认可的人。 这 不能 比较，那么六尺巷 中的人他始终是吃亏了。 损失了三尺地，就 样，几乎所有学生都可以直接参与活动，真正地实现面向全体学生。 算他流芳百世 。 精神与物质是不能 比较的，所以，我方认为老实人 下面是这次辩论中的精彩陈词： 吃亏。 请问正方四辩他是老实人吗？ 而王一欠他一元钱 ，他很久没 正方：老实人不吃亏 反方：老实人吃亏 还了。难道他不吃亏吗？ 当然是吃亏。 所以，我方认为老实人吃亏。 老实人确有吃亏时，但老实人是受人赞美的，而不是鄙视与 辩论继续着 ，我走到王一同学的身边悄悄给 了他一元钱要他 抛弃的，“老实人不吃亏”理由如下：吃亏是福；老实人拥有不老实 还 ，他拒绝了，但承诺会还。 这种诚信的教育是任何语言都无法替 人所无法拥有的爱。 代 的。 那位伤心 、流泪的同学听到这番话肯定会喘粗气 ，我也决定 “人善人欺天不欺”，老实人表面上看常常都是“吃亏”的，但 利用一切机会用温暖的话语抚慰她受伤的心。 是这并不意味着老实人一直