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小学信息技术课程有效教学策略研究 张启东 摘要：随着信息时代的不断发展，现代社会成为了一个信息化高度发展的社会。计算机也逐渐成为人们日常生活、工作和学习中 不可或缺的一个组成部分，所以培养小学生熟练掌握信息技术的基本技能和相关基本知识是小学教育中刻不容缓的课程教育。 关键词：小学 信息技术 教学策略 有效 研究 中图分类号：G622.0 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.02.219 1 引言 生动有趣的特点，这样在教学中比较吸引学生的上课注意力，保 在这个信息技术快速发展的社会中，信息技术教育早已成为 持好奇心去探索相关信息技术知识的技能。教师应该在设置课 了各个学龄阶段深入开展的一种新教育，在这个过程中，信息技 堂上做一些努力，将课堂教学变得更生动、更趣味，让教师和学生 术的相关教育方法、模式及其理论都已经开始进行全方位的研 之间、学生和学生之间得到一种相互平等的互动空间，扫除交流 究。有效地进行小学信息技术课程教学研究能够帮助提高课堂 障碍。而且对于小学生来说，有趣、生动的教学课堂能够激起学 教学效率，利于开展相关信息技术课程教学活动和教学内容的选 生的学习情绪，激发学生积极学习的热情，能很好地体现出学生 择，有效的教学策略还能有利于激发小学生的学习兴趣和掌握知 学习的主动性和积极性，进而改变信息技术课程那种传统沉闷无 识的程度。 趣的教学氛围，有效提高课程的教学效果。教学中，可以让学生 2 小学信息技术课程的有效教学理论分析 先从一些简单的小游戏、小操作入手，为学生创建一个合理的教 2.1 构建小学信息技术课程有效教学的基础理论 学情景，让课堂教学生动起来。比如说，在学生学习使用鼠标和 想要进行有效地小学信息技术课程教学，就必须先有基本理 键盘的时候，教师可以通过有趣的绘图软件，让学生熟练掌握鼠 论的支持。目前，我国小学生信息技术的教学理论采用的是克拉 标单击、双击和拖动等的简单基本操作，这样就能让学生在进行 夫基的范例教学理论和构建主义教学理论等，教学策略就是应该 有趣绘图的同时掌握好信息技术的一些基本技能。教师通过对 根据课堂教学的实际情况选择合适的教学方法，所以教学策略会 教学课程的精心设计，让学生在趣味的课堂氛围中积极主动的学 直接影响着小学信息技术教学成效和效率。而教学策略是教师 习到相关课堂知识，以此达到信息技术课程有效教学的目的。 在教学过程中顺利的完成规定的教学目标和教学大纲的一种综 3.3 引导学生养成自主学习的好习惯 合性的教学方案。 从信息技术教学大纲中可以看出，教师在传授相关信息技术 2.2 小学信息技术课程教育中存在的问题 的知识和技能的时候是将典型的任务作为主要目标，就是将课堂 2.2.1 信息技术课程得不到相应的重视 中的信息技术的知识贯穿在一些情景和任务里面，让学生在了解 信息技术是作为综合性课程，相对于数学等主要科目来讲， 任务和情景的情况下，在教师的引导下，自主或者和同学一起找 对学生升学等关键时候不能起到大的作用，因此，家长们也没有 到相关解决方法，在寻找和探究问题的过程中，熟练掌握课堂知 将更多的关注点放在信息技术课上，还是注重主要课程的辅导和 识。教师还可以通过利用小学生的模仿特点，让学生从最初对教 学习。同时教师对信息技术的不了解等原因，造成了大多数的数 师的简单模仿，逐渐转变为一边学习一边创作的学习模式，让学 学教师即使在使用信息技术的时候，也是不太注意信息技术的使 生不仅感受到学习和探索过程中的乐趣，还能帮助学生在实践动 用，所以只是将黑板上的板书搬到多媒体屏幕上，讲解的时候还 手过程中收到成功的喜悦。比如在教学生使用PPT的时候，教师 是像平时一样讲解，没有充分的和学生进