小学语文体验式作业设计漫谈.pdfVIP

语文学刊 2015年第1期 小学语文体验式作业设计漫谈 。徐乙修 (南京市江宁科学园小学，江苏 南京211100) [摘 要】 本文从课内读写作业、课外读写作业两方面入手，结合小学语文课内阅读、课外阅读和写作作 业设计的案例，对小学语文体验式作业予以探索和思考。 [关键词]小学语文；体验式作业；合作作业 [中图分类号]H193[文献标识码】A 体验式作业指小学语文学习实践中，我们经常布置的一 1．找一段和课文的感情基调吻合的背景音乐，读给爸爸 些活动范围小，不同于课堂演算、抄写、学生容易完成的综合 妈妈听。 性学习活动，如“感恩母亲”、“当一次小老师”等等。体验作 2．画一画最让你怦然心动的一个片段，并写上两三句话 业要求学生按要求去活动，去体验，写体会，然后进行集中讨 点评。 论交流，并将体验比较独特的习作展出。 3．把你最喜欢的片段改写成诗歌，在全班进行配乐朗诵 体验式作业有以下特点：1．丰富性。社会复杂多变，生 展示。 活多姿多彩，大自然美妙无比，体验作业要走向社会，走向家 4．写一段有趣的文字，记录你童年时和祖辈生活的难忘 庭，走向大自然，内容也就显得丰富多彩了。2．便捷性。体 趣事。 验作业活动规模小，时间短，有的独立完成，有的三四人合作 5．(我和祖父的园子)写出了浓浓的祖孙情，表达了作者 完成，容易组织，很快捷。3．趣味性。体验作业源于儿童生 对大自然的热爱，对自由生活的向往。请拟一副对联或一首 活，贴近儿童生活，富有儿童生活情趣。4．实践性。体验作 短诗，抒发你的阅读感受。 业要求学生参与实践活动，在活动中感知领悟。 (二)合作作业乐意做 ，j 法国的卢梭在爱弥儿》一书中写道：“教育的艺术，是 今年的国庆长假，我班孩子参加了“向国旗敬礼”大型网 使学生喜欢你所交的东西。”同样，设法让学生乐意完成作 络寄语活动。由于寄语活动要求传截图或者现场照片，孩子 业，也是语文教师的教育智慧。 们基本上是在家长的协助下完成此项活动任务的。我把从 体验式语文作业设计，本着立足于课内，侧重于课外的 第一天到第七天每天的完成情况通过家校通反馈给家长，更 原则，通过增加作业的趣味，丰富作业的形式，拓宽作业的渠 加激发了孩子和家长的好胜心。虽然这个班我刚接手个把 道，设置作业的梯度等方式，激发学生兴趣，尊重个体差异， 月，但家长的支持和参与的热情实在令我感动。同时，此项 激活内在动力，加强语文学习和实际生活的联系，让学生用 活动的展开适时增进了亲子关系，特别是那些单亲、留守、家 储备的语文知识完成形式丰富、内容活泼的读写作业，在丰 里多孩情况的家庭，更是增进了彼此的感情，可谓一举多得。 富的语言实践中，体验让语文知识“活起来”的喜悦。 (三)诗中有画现意境 体验式作业，有助于提高作业效率，感受智力活动的乐 流传至今的古诗文，大多意境优美，不少作品给人以“诗 趣，实现语文能力的可持续发展。减轻家长的心理负担和学 中有画、画中有诗”的美感。考虑到小学生喜欢形象思维的 生的作业负担。体验式作业贵在持之以恒，关键在于设计出 特点。笔者布置文言文配画作业，要求自己把对古诗文的理 灵活多样的体验作业。设计体验作业的要求是：贴近学生的 解用图画的形式生动表现出来，体验古诗文的语言美、音韵 生活，激发兴趣，学生乐而为之，为之而收益。因此，教师要 美、思想美。此作业不讲究绘画的技巧，激发了学生的学习 想方设法，精心设计。 兴趣，调动了他们的形