小学信息技术课堂构建多元评价体系的思考.pdfVIP

·课程整合 10.3969/j.issn.1671-489X.2015.03.110 小学信息技术课堂构建多元评价体系的思考 ◆王跃 高明华 摘 要 在小学信息技术课堂教学过程中，教师需要提高课堂 堂评价效用谈几点实践经验，希望引发同仁思考，一起探 评价的检查、巩固、发展效用，提升学生信息技术学习效率， 究信息技术多元评价方法，全方位考核学生 , 多方面挖掘 最终达到全面提升学生信息综合素养的目标。 学生潜能，有效提升小学信息技术课堂教学的质量。 关键词 小学；信息技术；课堂评价 1 关注信息技术课堂的即时点评评价，抓住学生 中图分类号：G623.58 文献标识码：B 的每一个闪光点 文章编号：1671-489X(2015)03-0110-02 小学信息技术教师要时刻关注整个教学过程中学生的 学习状态，及时抓住每名学生学习进展，即时对学生的每 小学信息技术教师必须创建一个能够指引学生学习方 一瞬间点评评价，以激励学生为主，充分发挥评价的调节 向并提升学生信息素养的良好的评价体系，灵活应用操作 和导向效用，指引学生通过正确的评价反馈信息调整自己 性可行、反馈信息及时、指导作用明显的科学完善的多元 的相应操作行为表现，引导学生评价当中受到启发，明确 评价方法，总结信息技术课堂教学的成效，反思学生学习 学习提高方向，最终充分调动学生学习积极性，主动训练 能力和信息素养提升瓶颈，通过考核学生学业成绩的同时 提高操作技能，从而培养学生的创新精神，提高学生的信 充分发挥评价效用，更好地引导学生对自己、对同学、对 息素养，圆满完成本节信息技术课堂的教学目标。 教师智能评价过程的正确认识，挖掘学生多方面潜能，促 例如，在使用计算机画画一课，教师面对学生 “幼稚” 进学生的信息素养提升，最终实现学生的综合全面发展。 的回答，不能只用 “嗯”“哦”等语气词应付学生，要避 笔者结合多年教学实践经验，对如何提升小学信息技术课 免评价语言单调和套话，不能忽视学生的回答错误而一味 作者：王跃、高明华，邹城市张庄镇中心小学（273507）。 在应用信息技术与数学整合时，要强化人机交互功能，通 象直观的网络在线交互式数学学习环境，学生在单位时间 过多媒体技术为师生创设情感交流、师生互动的生本教学 所获得的知识量和信息量得到更大的拓展，可通过 QQ、微 情境，数学教师要善于引导学生进行思考学习、反馈提高， 信、微博、论坛、博客等互动平台进行跨时空的交流反馈， 促进学生发散思维和感悟训练，提高学生的逻辑思维能力 更有利于自主探究、合作学习和创造性学习，更促进开拓 和数学思维水平，让多媒体信息技术成为师生的好朋友， 眼界、拓展数学知识，发展智力水平和思维能力，培养终 融入数学课堂当中，让师生活动过程处处提升数学魅力， 身学习能力和数学实践能力。多媒体教育技术的广泛应用， 让精彩解说和绚丽的演示为提升数学教学有效性服务。 为小学数学教学改革提出一种新的模式，是一次教育理念 如认识元角分，应用信息技术创设生活场景，教师作为 的革命，它为数学教学过程中让学生“主动参与、探究发现、 学具用品商店销售员，而学生作为买家，通过教师、多媒体、 合作交流”的过程创造了广阔的空间。 学生三位一体式的生活体验式教学情境，让学生轻松地体 综上所述，数学教师要提高自身信息素养，远离信息 验生活中的数学魅力，激发学习数学积极性，大大增强师 技术整合应用误区，提高信息技术与数学教学整合的有效 生的数学思维碰撞交流，从而有效提升数学教学有效性。 性，引导学生自主地观察、探究、操作、质疑、反思等， 4 以学生为中心，转变辅助教学为辅助学习，培