体验式教学在产品推销艺术课程中的应用及创新.pdfVIP

校园 XinXiaoYuan 教学实践 体验式教学在产品推销艺术课程中的应用及创新 徐语曈 赵 欢 （河北传媒学院，河北 石家庄 050071 ） 摘 要：体验式教学是把体验价值放在第一位，通过创造实际的情境，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的 过程中理解并建构知识的教学形式。产品推销艺术课程具有很强的实践性，在体验式教学方法的运用上具有特殊的优 势，本文以体验式教学方法研究为着眼点，着重分析了体验式教学在产品推销艺术课程中的应用及创新方法，具有一定 的推广价值。 关键词：体验式教学；产品推销艺术课程；创新 一、体验式教学内涵及应用教学现状 对本次内容和结构进行梳理，对于产 推销艺术课程，需要找 体验式教学是根据学生的认知特点和规律，通过创造实 到的是跟业界相联系的端口情境、 拟环境和现场流程。例 际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容， 如：笔者的课程是针对本科层次播音主持专业学生授课，课程 使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情 内容为公共关系，课程目的是通过教学使得学生掌握推销活 感、生成意义的教学观和教学形式。在课堂中表现出的是 师 动中的公关原则和公关方法，增强沟通能力，扩展播音主持专 通过创设教学情境，使得学生通过各个环节的体验感知教学 业的择业出口，在公关一章的授课过程中，创设情境为企业关 内容，并进行深化，形成思考，最终反馈实际教学内容。在此过 系的 拟运用，通过三家企业及媒体、公众的 拟，分配角色 程中，人性关怀可以经由教学过程而获得彰显和扩展。目前， 任务，在规定的方法和时间内完成预期，在此次课程中，以角 体验式教学已经被不少学科采用而进入课堂，主要的方法是 色利益最大化为任务开展，在学生扮演的角色里，引导学生理 首先创设问题情境，然后引发学生的兴趣和动机，通过课前的 解，公关的根本目的是共赢，而在实际的沟通过程中，学生能 一些准备，进入情境或者实验分析，最后总结评价教学，这已 够有所体会。因此在情境设计中，增强角色意识是关键，而小 经形成了完整的一套教学体系。 切口结合实际的情境正是笔者的创新。 在实际的教学过程中，体验式教学仍然存在一些问题，如 2.对于体验过程中控制力的掌握 学生很难在短时间进入情境，或者在情境中没有参与感知和 在体验课程开始的时候，要强调对于体验过程的控制。具 体验，部分 师所创设的问题和情境仍然流于形式，具体体验 体来说，一般体验课堂由于失去了 师的主导，学生会失去一 环节僵化与教学内容两张皮等。其原因显而易见，一方面由于 定的控制，在此过程中， 师应该制订一个完整的游戏规则来 课程本身的特点及内容不适宜开展情境体验；另一方面， 师 进行约束。此外，现场的氛围和学生的情绪也是 师需要掌控 在体验过程中没有详细的设计，导致了所设计的问题和情境 的，学生在任务开始前往往会不知所措，需要一定的理解，然 不能引起学生的共鸣和引发基本的情绪，所以出现了种种的 后会慢慢进入角色，在这个时候会有部分学生由于认识不 困难和问题，使得体验式教学在方法和内容上没有 够拓展 产生畏难或者抵触的情绪， 师对个别现象需要进行疏导。因 的空间。 此，需要建立情绪维护的机制。 二、体验式教学在产品推销艺术课程中的优势 3.关于体验教学的创新评估环节 产 推销艺术这门课程是综合类院校经济管理类专业基 体验活动的根本任务是反馈教学，让学生从具体的任务 础课，注重宽基础、活 块，具有很强的实践性，该课程的特点 中总结一定的 学