谈阅读生活化与创新能力的培养.pdfVIP

大语文论坛 教 法 一 得 · 我在教毛泽东 《别 了 ，司徒雷登》时 ，考虑到 学生对 政论 文不 感兴趣 ，设计 了一个导语 ：“解放战争后 期 ，国 民党军事 上节节败退 ， 舆论宣传 上也难敌 新 华社 的强 大攻势 ，特别 是毛泽东 《别 了 ，司徒雷登》等 几篇富 有 战 斗 力的文章播发后 ，蒋介石听 了既难受又恼火 ，便 抱怨 徐国平 他的 笔杆子——— 首席秘 书 陈布雷说 ， 你 看人家新 华社 的文章 ！你们 怎么就写 不出一篇像 样的文 章来 ？ 陈布雷 一 、让阅读活动生活化 ，重视学生生活经验在语文 软顶 了他一句 ： 那都 是毛泽东写 的 。 使蒋介石非常尴 学习中的作用 尬 ，心里不是滋味 。 ”这个导语 吊起了学生阅读的兴趣 ， 当前的语文教学缺乏创新能力培养的功能 ， 其中 激 活了学生的思维 。 一个重要的原因就是忽视了学生的生活经验在语文教 我在讲到 《义理 、考据 和 辞章 》第三节 “要有 好 的形 学中的作用 ， 没有把学生的 生活体验引入阅读教学的 式 ”时 ，为了让学生真正理解 “真 正 的 朴 素 的风 格 并 不 课堂 。 由于我们长期以来对语文的性质未能全面科学 是不 费气 力就 能 达到 的 ”一 句 ，引 入 了 生 活 的 活水 ，给 的把握 ，由于“应试教育 ”的严重干扰 ，导致了语文教学 大 家 介 绍 了 民 间 艺 人 陈 细 怪 为 自 己 妻 子 写 的 一 副 挽 越来越远离生活 ，成为象牙之塔 。 语文学习的外延和生 联 ：“想 过 去 没得 油 没得 盐把 你苦死 了 ， 看现在 你儿 不 活的外延是相等的 。 语文教师只有自觉树立 “大语文 管媳 不管比 我快 活些 。 ”让学生 感受这 副语 言上土得 掉 观 ”，摆脱 “应试教育 ”的束缚 ，让 语 文 教 学 真 正 回 归 生 渣 、感情 上轻松得 可 以的挽联 ，字 里 行间溢 满了 辛酸 的 活 ，才能获得创造源泉 。 泪渍 ，让学生体 悟老实巴交 的字 眼里 、朴素纯洁 的感情 国外阅读教学研 究 中 有 一 种 “杰 克 现 象 ” 的 说 法 。 里蕴涵 着作 者对 亡妻 的挚爱 、怜悯 和 内疚 。 进而让学生 小孩杰克在家里能抱着一份杂志 、一张旧报纸 、一个产 理解 了朴素 不 同于 简陋 、寒伧 ，朴 素 是 一 种 含 蓄 的 、丰 品说明书看上半天 ，沉浸其中 ，被父母指斥为过分迷恋