与探讨医院开展引导式教育脑瘫家长工作的难点及应对策略.pdfVIP

【参考文献】 [1】章依文．儿童语言障碍的早期干预【J】．实用儿科l临床杂志，2010，25(11)：787—789． [2】陶国泰，杨晓玲．走出孤独的世界一儿童孤独症释疑【M]．北京：人民卫生出版社，2000 [3]张晓华．按摩与康复医学，201l，5[T]，119． 作者：蔡少诚．女．治疗师．单位：广东三九脑科医院康复训练中心。 探讨医院开展引导式教育脑瘫家长工作的难点及应对策略 柳满燕1．张新斐2，姚金3 3．中山大学510510) (1，2．，一东-5]L脑科医院510510 l摘要l开展引导式教育，很多的脑瘫儿童家长都会产生不同程度的不理解和不支持的现象，通过采用自编的 问卷调查法、观察法、访谈法对100位家长进行了问卷凋查和沟通，分析了导致开展引导式教育家长工作面 I临的难点，其原因有：81．3％的家长认为医院治疗项目多时间安排不过来；18．8％的家长认为工作人员的专业 技能、经验不足；70．8％的家长不了解什么是引导式教育；82．3％的孩子从未接触过引导式教育；60．4％的家长 受文化环境因素的影响认为集体课强度不够没有康复效果；68．8％的家长不能接受训练模式的改变，认为孩子 的康复应该交给治疗师；56．3％fl勺家长不能接受我院康复训练中心规范化的要求，因为辅助技巧不够不愿意自 己辅助孩子的康复训练；另也有家长自身因素的影响．如：年龄、性格、文化程度等影响产生不支持。针对 原凶．可实施对应的策略，包括：引导式教育的知识普及(定期开展家长培训班、不定期的开展家长讲座)、 循序渐进的介绍中心规范化的要求、引导式教育每日常规与个体训练相融合、家长全程参与儿童的评估和训 练、提高工作人员的专业知识、定期跟踪儿童在家里的情况、及时提供儿童的相关康复信息、开展初期费用 全免的政策等。以尽可能取得家长对引导式教育工作的理解，并能支持孩子参与引导式教育的学习。 f关键词]引导式教育；医院；难点；应对策略 前言 脑性瘫痪(cerebralCP)简称脑瘫，主要表现为中枢运动功能障碍及姿势异常，也常常伴有不同程 palsy 度的视力、智力、听觉、言语、行为、学习等方面的障碍，儿童脑瘫的康复重点是全面康复、综合康复【”。 需要医疗、教育、社会、职业等各方面的支持和参与。在国内，脑瘫的康复绝大多数以运动治疗、作业治疗、 言语治疗等一对一的个体训练为主，通过训练孩子们都进步了，但他们还是不能独立的生活自理，缺乏主动 学习的欲望和动机．随着孩子们的不断长大，家长面临的问题也更多。 而引导式教育系统与一般的医疗模式所不同的根本之处是以教育的角度来统筹残疾儿童的康复，将着眼 点始终放在以建立正常生活为基础，以诱导主动学习为策略，以发展积极的性格为目标，实现全人的发展， 使之最大限度的发挥潜能．适应环境，融人生活，创造自身价值12J。 2年10月份起推广引导式教育，在这个过程中 为使脑瘫儿童得到更好的康复，我院康复训练中心于201 做好家长的工作一直是我们的难点，本文就探讨开展引导式教育家长工作的难点及应对策略作如下分析： 1．对象和方法 1．1调查对象100位在我院接受康复训练的脑瘫儿童家长，其中女性67名，男性33名，最小年龄22岁， 最大年龄7l岁，平均年龄39．5岁。 1．2调查方法 1083 1．2．1同卷调查法采用自编的引导式教育家长问卷调查表对100位家长进行问卷调查，共10道题目，分4个 部分：①对引导式教育的了解程度，文化教育环境；②中心规范化的要求；③训练模式的改变；④其他：康 复疗效下降；工作人员的专业技能、经验不足等。发出100份问卷，回收96份问卷．有效率96％。 1．2．2观察法首先是观察家长对引导式教育是否感兴趣，有没有好奇心，其次是让家长带儿童尝试引导式教 育的每口习作课，观察家长的配合程度、积极性。 1．2．3访谈法找了75位儿童家长进行一对一的访谈．其内容包括：孩子是否接受过引导式教育、对孩子的 期望值、是否全天陪孩子一起训练、孩子的生活Fj理情况等。 2．结果 导致开展引导式教育做好家长工作的难点有如下原冈： 2．1 60．4％的家长认为引导式教育会导致康复疗效下降引导式教育以小组的模式进行学习，家长认为在小 组里很难兼顾到每个儿童的需要，