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维普资讯 中国成人教育2008年@月 利用化学绪论教学 激发学生学习兴趣 。张俊英 耿红梅 在化学教学中，绪论部分是学生接触化学知识的开始。 通过化学变化来改变物质的组成和结构，使其变为新性能 一 堂生动有趣 、贴近生活的绪论课 ，可以把学生引入千变万 的化合物。化学变化可以进一步认为是指由于分子或原子、 化的化学世界明确学习目的，端正学习态度 ，增加学习兴 离子等核外的电子运动状态的改变而引起物质组成的一类 趣，激发学生学习化学的热情 ，从而达到教与学的结合和统 变化。而化学变化是由物质的化学性质所决定的，研究物质 一 ，提高教学效率。结合 自己近年来的教学实践，要讲好化 的性质 ，首先要弄清物质的组成、结构 ，探索和把握物质变 学绪论课，应从以下几个方面人手。 化的规律和特性 ，通过研究探索 ，推陈出新，开发新产品，发 1．以现实生活中的事实为例，讲清化学知识的地位和作 展生产力，为人类所使用，这就是我们化学研究的范畴和 目 用，弓l导学生认识学好化学的重要性和必要性 的。目前，化学掌管着一百多种元素和二千万种之多的化学 例如：我在讲述化学的地位和作用时，从现实生活 中容 物种，已成为人类所真正依赖的物质宝库 ，并且还在不断地 易使学生接受的问题开始，首先讲到世界是由物质组成的。 更新 、整理着天然产物，据有关资料表明，每十年发现的化 人类生活在世界上 ，无论其物质生活，还是人类社会的发展 合物几乎翻～翻。 都与多种多样的物质变化有着密切相关的联系。其次说明 通过讲解化学研究对象，不仅使学生明确了 “学什么” 人本身就是～个由复杂化学物质组成并不断起着复杂化学 的问题，还使学生对化学有了进一步的理性认识 ，对学生学 反应的高级有机体 ，人们的吃、穿、住 、行，几乎没有一样不 好化学有着积极的促进作用。 和化学有关。如饮食方面，人们进食的种类、质量直接关系 3．以创新发展的观点，介绍化学发展史，激发学生的求 着人们的身体健康：蔬菜、水果、粗粮 、豆类、木耳等食品中 知欲和探索欲 的 “膳食纤维”可以把许多毒素和致癌物包裹起来排出体 每--I1学科的形成，都不是轻而易举 的，有其自身的发 外 ；VC可以阻止致癌 的 “亚硝胺”生成，还有利于减少金属 展历史。纵观化学发展史，化学发展分三个时期，即：古代化 离子的危害；V族 、ca、zn等 ，能帮助人体提高解毒能力 ，维 学 、近代化学和现代化学。古代时期是从人类使用火到 17 护人体健康。又如我们经常接触到的人造丝、玻璃 、橡胶、塑 世纪中期，主要是实用化学。例如：制造陶瓷器、冶炼金属、 料 、医药等，这些都是利用化学的成就，通过人工合成的。我 织物染色和酿酒等。这一时期积累了丰富的化学实践知识。 们生活中广泛应用的电池就是通过能量转化，即由化学能 近代化学开始于 17世纪后期 ，研究工作从定性发展到定 转化为电能而服务于人类的。当今 ，化学这门学科，应用面 量 ，先后提出了化学中的一些基本概念和定律。现代化学开 比较广 ，渗透到社会各个领域。根据统计 ，世界的发明与创 始于 19世纪末，由于使用物理学科的新技术和新理论 ，揭 造专和申请中，有近 20％与化学化工有关。 开了原子和原子核内部的秘密。 现在，化学作为--I1科学 ，不但建立了严密的理论体 在化学发展进程中，我们中华民族为化学发展做出了 系，而且积累了丰富的实践经验。学习和掌握丰富的化学知 巨大贡献。我国商朝(约公元前 16—11世纪)就使用青铜器， 识 ，对于推进我国现代化建设有着十分重要的意义。著名科 比欧洲早几百年 ，春秋晚期就会冶铁 、战国晚期就会炼钢， 学家杨振宁教授就曾劝告中国学生，“中国的现代化建设需 分别比欧洲早一千九百年和一六百年左右。炼丹术最早源 要大量化工方面的人才，希望你们有更多的人进攻化工”。 于我国，早在公元前二世纪就有 了。近代化学就是在此基础 总之，通过利用学生身边感受到的、容易接受的问题 ， 上发展起来的。 引导学生认识到化学应用之多、使用之广 ，进而认清学好化 我国古代科技发明占有全世界 51％，创造了100个世 学的重大意义，激发学好化学的热情。 界第一。在宋代以前是世界上最发达国家，也是最大的出口 2。以科学求实的态度，