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考试 教研 新课程中我们如何反思 ◎邢丽茹 【摘 要 】新课程改革 中，教师适应改革 ，让教 学更 反思三 ：我们教授古诗词 ，为 了创设意境 ，调动 了各 有效，最好 的途径就是在具体行动 中开展教 学反思 。对 种多媒体手段 ，为 了联类对 比，拓展 了若干相 同诗歌 。可 问题 的敏感 ，对理论 的学 习，对成果 的总结 ，对传 统 的坚 过后若干天问到学生那节课讲到的诗词印象 ，记住 的人 守是有效反 思 的要素 。 已经不多 了。 【关键词 】新课程 有效教学 反思 坚守教育常识 我们对学生进行 了多年苦 口婆心地劝说 ，细致人微 新课程改革开展得如火如荼 ，教师如何适应新课程 地分析 ，扎实持续地训练 ，为什么学生 的语文成绩依然 让教学更有效 ，是我们必须要考虑 的问题 。但是 目前 中 不见起色 ，口语 、书面表达能力依然不尽如人意 呢?我们 小学教师负担繁重 ，如何在繁忙 中挤时间，在琐碎 中求 努力迎着课改的旗帜 ，花费了大量心思将教学环节设计 发展 ，是每个教师在具体教学实践活动 中应 当给予关注 得天衣元缝 ，让学生尽情去讨论 、去探究 、去畅所欲言， 的重要 问题 。我们 的理想教育是在师生共 同的生活世界 学生为什么没有表现 出对课堂 的兴趣和欣赏呢?我们大 里教学相长 ，学生在教师 的发展 中成长 ，教师在学生 的 胆放手 由 “专制 ”走 向 “民主 ”，由 “统一 ”走 向 “个性 ”，倡 成长 中发展 。因此 ，既能结合教学实践又能完成有效教 导答案 的丰富性和多样性 ，学生 的脸上为什么缺少 自 学 的最好途径就是在具体行动 中开展教学反思 。 信 ，一脸疑惑呢?我们如何适应新课程 中角色 的转换 ，恐 教学反思 ，就是教师 自觉地对 曾经存在 的教学事件 怕这些都该是值得关注思考 的问题 。如果我们在开展教 进行省视 、梳理 ，从教育观念 、教学组织形式 、教学手段 、 育教学时多问一下 ，我在做什么 ，我这样做 的 目的和意 教学效果 以及情感倾 向等方面进行反思 ，从而提炼 出具 义是什么 ，我这样做能否达到 目的，我这样做学生感受 有个人认知色彩 的经验 ，并对情感价值取 向做 出新 的判 如何 ，收获多少 ，可能教学就会更有效 了。 断。它是对存在 的教学事件 的再叙述 ，是一种再认知 的 二 、加 强对理论 的学 习 活动 ，能够孕育出新 的教学智慧 。因为循环往复 ，教育理 设疑 固然重要 ，关键还要看如何解决 。在教学反思 论和教育实践在这里可 以寻找到最佳依存点 ，也就成为 中，要解 决实际问题 ，就必然得有理论 的指 引 。没有理论 从感性走 向理性、从无序走向有序的新起点。同时 ，教学 的教学反思是浅层 次 的，缺乏可持续发展 的。由于教学 反思的对象是现实环境 中的教育事件 ，而反思的 目的就 反思更多的是关注活生生 的教育现象 ，因此很容易流于 是要从这些教育事件 中探 幽查微 ，洞知事物 的本来面 肤浅而失去应有 的价值 。要超越现象 ，把握本质 ，就需要 目，以增强教学机智 ，提高教学决策与实践操作能力 ，所 理论 的眼光 。基于此 ，就必须深入理解 学 习、把握新课程 以教学反思的实践意义也是显而 易见 的。因此 ，教师在 改革 的精神 内容 ，而不是只做皮毛尝试 ，全面提升 自己 新课程 中有系统地开展教学反 思是至关重要 的。 的学科素养而不是只做局部修饰 ，因此广泛地 阅读是必 如何有效开展教学反思 ，下面笔者就结合具体教学 要 的。当工作 、学习、研究三位一体时，教师也就实践 了 实践 ，阐述几个浅薄的见解 。 “教师成为研 究者 ”的理想 。 ‘ ～ 、 培养对 问题 的敏感 三 、积 累