对体育新课程教学目标的预想结果与现状差异的分析.pdfVIP

学 术 论 坛 SCIENCE＆TECHNOLOGY 田圆 对体育新课程教学 目标的预想结果与现状差异的分析 张立新 王宇 (首都师范大学 北京 100048) 摘 要 ：在阐释体育新课程教学的预想结果与实效内涵的基础上，从教学 目标、教学内容．师生关系，教学形式等方面指 出两者之间存 在 的距离。提出：体育教学理论研究应能启迪和唤醒体育教学实践，改变体育教 学实践的价值理念与行动取 向；体育教学实践者应提高理 论素质，通过新理论传达改革的新思想、新理念及新方法。 关键词：体育教学 新课程 预想结果 实效 中图分类号 ：G420 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—3791(201o)ol(c)一0193--01 1 体育新课程教学 目标的预想结果与实 些变化的背后 ，却隐含 着教 师在观念 从识 任 实践 中学 习 ，把具体的理 论知识 带 效之比较 上 的误 区。在提升学生的主体地位和刨设 到灾践 中来 ，这样可以更好 的对知识加深 体育新课程教学 的预想结果 ，是指体 交往环境 的同时 ，教师的主导作用如何体 理解 ，在心里根深蒂固。以个性代替共性 ， 育新课程教学改革后应该怎么样 ，它代表 现 ，如何存确保课堂交往的 目的性和有效 以个别的教学实践方法的分析得出一般性 了体育新课程教学改革 的 目标和理想状 性 中发挥作用 ，仍是模糊迷茫的。 的结论 ，或 以经验的总结 与推广代替理性 态 。实效是指是什么 、怎么样 ，即现实的存 1．4学习方式多样化与教学行为形式化 的研究 ，导致其教学实践指导价值的丧失。 在状态。体育新课程教学的实效 ，就是指 当 新课程的教学从 本质 上来 说就是学 习 因此 ，体育教学理论在距离产生中应 负的 前实际的教学状况。近5年的体育新课程教 方式与教学方式的转变 ，以前单一的教学 责任 ，不在于它们所构建的预想结果 ，而在 学改革 ，虽然给我 国的基础体育教学带来 方式 ，以及学习方式不适应现代的发展 ，新 于它们 自身实践功能的弱化 。课程标准对 了许 多可喜的变化 ，但无论从相关 的文献 课程从 多样化的学 习方式方法 对其进行 我 国体 育教学所作的预想结果规定实际是 报道还是在实践观察 中，均深切地感到实 r改革 ，这是新课程 改革 的基本特征。但是 一 种理论预想结果 ，它不仅加大 了体育教 效 的状态与预想结果之 间还有相 当的距 这次改革的弊端 也是存在的 ，多种多样 的 学实效与预想结果之 间的 目标距离 ，而且 离 ，这种距离主要表现在以下几个方面 。 学习方式往往使得人无所适从 ，无从下手， 其对体 育教学实践应尽的功能性失职 ，也 1．1教学 目标 的多维性与实现途径的迷茫 太盲 目的追风 ，没有 自己的一套模式 ，这样 是造成现实结果与观念预想结果距离拉人 体 育新课程的标准 中，要求 了要改变 往往造 成了偏 离主题 的影 响 。盲 目的学 习 的主要 原因之一 。 以往直接 的传到授业解惑 的教学方式 ，要 表现在 ，不能根据 自身的特点，教材 的特定 让学生形成主动积极学 习的方式 ，使 的学 内容 ，以及学校 的现有条件来学 习，缺乏对 3 结语 习更加轻松愉悦 ，形成正确的价值观 。新课 基础知识的理解 ，缺 乏对学 习内容 的深层 经过数年来理论推动与灾践探索 ，体 程 中要求在接受体 育技能及知识的同时 ， 次理解 ，最后应有的价值没有得到实现 。 育新课程教学改革的氛 围已经形成 ，许多 要 向学生 的健康方而转变 ，让学生更好更 新思想 、新理念 已经在教学实践 中得到有 健康的投入到体育运动中。虽然很 多的体 2 体育新课程教学目标的预想结果与实 效体现 。尽管教学实践并没有达到新课程 育教师对新课程 的