新课程下的作文教学研究——读写结合,培养学生想象能力.pdfVIP

考武 教·研 读写结合，培养学生想象能力 ◎王凤侠 【摘 要 】语文教学中培养并运用想象能力至关重 的想象能力 的培养 ，将知识拓宽了 ，在鲜 明的对 比中更 要。要通过培养学生把 隐性材料具体化 ；续写特定情景 突现菲利普夫妇这种金钱至上 的性格 ，也打开 了学生 的 的人事 ；通过质疑进行想像和虚无中的构成想象等能力 思路 ，为创新作文打下了 良好 的基础 。 来把 阅读和写作 结合起 来 ，强化想象力 ，提 高创新作文 三 、培养通过质疑进行想象的能力 的 能力 。 学生 的想象能力 ，就是 由遇 到要解决 的问题而引发 【关键词 】读写结合 想象能力 创新作文 的 ，提 出问题不是单 向的，不仅教师要有 目的性地提 出 《语文课程标准》明确提 出：“在发展语言能力 的同 问题 ，让学生思考 ，而且教师提 问如果能够让学生产生 时，发展思维能力 ，激发想象力和创造潜能。逐步养成实 思维上 的矛盾 ，往往会使学生得到超常发挥 。 事求是 、崇 尚真知 的科学态度 ，初步掌握科学 的思想方 如教 《荔枝蜜》一课 时，我设置 了这样一个 问题 ： 法 。”不言而喻 ，要发展学生 的思维能力 、激发学生 的创 “文 中描绘 的小蜜蜂 ，它们不计报酬 ，不辞辛劳 ，无私工 造潜能 ，必须 以激发和培养学生 的想象力为前提 。想象 作 ，这形象像谁呢?”于是 ，学生依赖 “原型 ”展开 了创造 能力之于学生如飞跃 的翅膀 ，因此 ，培养并运用想象能 想象 。有的说 ：“蜜蜂像培育我们 的老师 ，一生辛勤无私 力至关重要 。语文教学 中要 阅读和写作相结合 ，强化想 地工作 。”有 的说 ：“蜜蜂就像我 的邻居张大爷 ，他总是不 象能力 ，这对 学生创新写作有着重要意义 。 辞辛苦 、任劳任怨为大家服务 。”还有 的说 ：“蜜蜂像为祖 一 、 培养隐性材料具体化 的能力 国建设努力工作 的人们 。”……同学们展开 自己的思维 隐性材料包括小说或散文 中被 隐性处理或一笔带 想象力 ，对蜜蜂形象的认识 由感性认识上升到理性认 过 的材料 。将这种材料与特定 的环境 、人物个性或特定 识 ，想象力 的火花进发 出来 了 ，教学效果远在课堂之上 。 的事件发展 的来龙去脉联系起来 ，深化下去 ，达到与原 在此基础上让学生进行相应 的写作训练 。这样 ，与作 品 文契合 的 目的，再诉诸文字或 口语 ，这样 隐性材料具体 的距离缩短 了，在丰富的想像 中获得 了美感 ，提高 了写 化 的想象力就基本形成 了。 作能力 。 如鲁迅 的小说 《故乡》结尾写到 ：“我想 ：希望是本无 四、培养虚无 中的构成想象能力 所谓有 ，无所谓无 的。这正如地上 的路 ：其实地上本没有 构成性想象适用于特定人物和实物 的构成 ，也能变 路 ，走 的人多了，也便成 了路 。”小说结尾用 “路 ”来 比喻 通地适用于某些理论 的验证 。 “虚无 ”可 以是神话 、寓言 希望 的有无 、揭示小说 的主 旨，留下了悬念 。教师应 当引 中的杜撰形象 ，也可 以是不易理解 的抽象理论 。 导学生通过想象 “路”的形成离不开人们的开辟 、行走 ， 如神话故事 《盘古开天辟地》中盘古的十二个 “变 认真领悟作者的 “弦外之音 ”，从而很快把握住小说 的主 成 ”，学生可 以依据文字描述用绘 画方式再现 出来 ，也可 旨。讲读此类课文时，应该安排类似 的想象 内容和进行 以根据说 明的语言描述