（教师用书）2013-2014学年高中历史 第三单元 北魏孝文帝改革综合检测 新人教版选修1.docVIP

【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中历史 第三单元 北魏孝文帝改革综合检测 新人教版选修1 (时间：40分钟　分值：100分)一、选择题(本大题共10小题，每小题6分，共60分)下列关于北魏统一黄河流域后统治措施的表述，不正确的是(　　)凭借武力征B．实行一些汉化措施实行编户 D．重用儒生，兴办太学北魏征服中原时，遇到了许多豪强地主建立的“坞堡”，它们“或百室合户，或千丁共籍(　　)铲平豪强地主，消灭割据隐患实行宗主督护，构建基层政权广泛发动农民，消灭豪强地主严令地方官员，孤立豪强地主据《魏书·高宗纪》载：“北魏初年官吏多‘(　　)实行俸禄制并整顿吏治推行均田制设立三长制D．推行新的租调制在推行均田制时，孝文帝规定奴婢也是受田对象，受田的数量和办法与农民相同。通过实施该办法(　　)北魏自耕农的数量大量增加北魏政权有效地拉拢了汉族地主鲜卑族的生产方式最终汉化豪强地主势力遭受到沉重的打击《资治通鉴》载：魏主下诏，以为“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也；宜改姓元氏。诸功臣旧族自代(　　)鲜卑族的祖先是黄帝鲜卑族的祖先是炎帝鲜卑族和汉族自古以来都生活在黄河流域鲜卑族和汉族风俗习惯相同(2013·永州高二检测)见下表，该项措施的主要意义在于(　　)鲜卑姓 拓跋 拔跋 丘穆陵 步六孤 贺赖 独孤 汉姓 元 长孙 穆 陆 贺 刘A.加速了鲜卑族的汉化过程变鲜卑贵族为汉族地主改鲜卑人为汉人消灭了鲜卑陋习北周鲜卑大臣豆卢自愿弃官去(　　)孝文帝改革 B．商鞅变法王安石变法 D．北魏统一黄河流域北魏时洛阳市场繁荣，商人实力雄厚，与外国商人贸易往来频繁。这主要说明了(　　)农业、手工业的发展　②政府重视和支持商业商业A．①②③ B．①③④民族融合是历史上的进步现象。下列关于孝文帝改革与北方民族融合关系的表述不正确的是(　　)孝文帝改革顺应了北方民族融合的趋势改革是加强民族融合的唯一方式孝文帝改革促进了D．改革推动了民族融合高潮的到来(2013·通化高二检测)改革利于社会进步，在当今我国不断深化改革的浪潮中，也要注重借鉴历史经验。从孝文帝改革中我们得到的认识有(　　)改革要顺应时代潮流，积极改革，不断创新　②改革注意策略，要有坚定的决心　③改革要体现锐意进取、与时俱进的精神　④自上而下的改革往二、非选择题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)阅读下列材料：材料一　时民困饥流散，豪右多有占夺，(李)安世乃上疏……高祖深纳之，后均田之制起于此矣。九年(公元485年)，下诏均给天下民田486年)，给事中李冲上言：“……其民调，一夫一妇帛一匹，粟二石……”于是海内安之。《魏书》材料二　秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯，然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。 《汉书请回答：(1)材料一中北魏孝文帝改革的核心措施是什么？援引材料说明孝文帝采取这一措施的原因。(5分)(2)依据材料一、二和所学知识，概括指出孝文帝改革和商鞅变法内容、性质、重大历史意义方面的相似之处。(15分)(2012·山东商鞅变法和北魏孝文帝改革都是社会转型时期进行的重大改革，两次改革不囿于传统，除旧布新，对中国历史发展产生了深远影响。结合所学知识，回答问题。(1)面对社会转型，两次改革要解决的主要矛盾各是什么？举例说明。(8分)(2)依据改革的措施，概括说明两次改革“除旧布新”的形式有何不同，并指出其对历史发展所起的相同作用。(12分)一、选择题(本大题共10小题，每小题6分，共60分)【解析】　北魏统一黄河流域后的统治措施：解散部落组织，实行编户；计口授田，劝课农桑；仿汉制设官；招揽人才，重用汉族儒生，完备国家机构；兴办太学，吸收汉族先进文化。凭借武力征服是北魏统一黄河流域前的主要措施。【答案】　A【解析】　面对豪强地主的势力，北魏政权无力一一削平，只好承认既成事实，任命他们为“宗主督护”，让他们代表政府去行使基层政权职能，让他们去向农民征发租调力役，维护统治秩序。【答案】　B【解析】　“求欲无厌，断截官物以入于己”意思是说北魏的官吏巧取豪夺，贪得无厌，贪污受贿盛行。要改变这种现象，必须严惩贪官污吏，同时实行俸禄制，从源头上解决问题。【答案】　A【解析】　奴婢依附于豪强地主，给奴婢授田，使豪强地主的力量进一步扩大，这种做法得到了广大汉族地主的支持。【答案】　B【解析】　诏令提出的改革依据是鲜卑族的祖先是黄帝。【答案】　A【解析】　图表显示的是孝文帝改革时期实行汉化政策的一个方面——改用汉姓。此措施进一步加速了鲜卑族汉化的过程。【答案】　A【解析】　首先知道豆卢的出身是鲜卑大臣，其次把握其志向是弃官学