辽宁省凌海市石山初级中学七年级历史上册 3.20北方民族大融合教案 新人教版.docVIP

3.20北方民族大融合 【教学目标】 1.知识与能力：掌握北方民族大融合的史实、北魏孝文帝改革的目的、内容及其影响。 　　2.过程与方法：分析北魏孝文帝迁都、改革内容及影响之间的关系。 　　3.情感态度价值观：认识民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。 【教学重难点】 重点：北魏孝文帝改革难点同学们，我们前面讲过，三国两晋南北朝时期历史发展的主要特点是：从总的方面来看是国家的大分裂时期。从南北双方的具体情况来看：北方民族大融合，江南经济的发展是两个主要特点。上一课我们学习了“江南地区的开发”，今天我们来看一下第二个特点：北方民族大融合。1. 说说北魏的建立与统一情况。 　　2. 简述北朝的更替情况。 3. 北魏孝文帝迁都洛阳的原因、目的及意义是什么？ 4. 北魏孝文帝改革的措施和影响是什么？ 三、针对问题，有效1.（1）北魏的建立： ①时间：4世纪后期。 ②民族：鲜卑族。 ③都城：平成。 （2）北方的统一：439年，北魏统一黄河流域。 2. 北朝的更替： 3. 北魏孝文帝迁都洛阳： 　 原因： 　 （1）北魏都城平城气候干旱，出产的粮食不能满足都城众多人口的需要。 　 （2）平城的位置偏北，不利于北魏对中原广大地区的统治，也不利于鲜卑政权学习和接受汉族先进的文化。 　 迁都目的：接受汉族先进文化，加强对中原地区的控制。 　　迁都洛阳的积极意义： 　　（1）使洛阳发展成为一座宏伟壮观的城市。 　　（2）原来在黄河流域出现的民族大融合趋势得到加强。 4. 措施： （1）语言：朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。 （2）服饰：官员及家属必须穿戴汉族服饰。 （3）姓氏：鲜卑姓氏改为汉姓，拓跋改为元。 （4）婚姻：鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。 （5）政治：采用汉族官制、律令。 （6）礼法：学习汉族礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气。 概括为：（1）说汉语（2）穿汉服（3）改汉姓（4）同汉婚（5）用汉制（6）习汉礼。 影响：促进了民族融合。 四、合作探究，质疑解惑： 教师预设问题： 1. 将下列表格填写完整: （1）三国两晋南北朝时期是我国封建社会的一次大分裂时期，请将魏、吴、蜀、西晋、前秦、东晋、南朝、北朝等政权对号入座，填入下表： （2）在下面的方框内填入相应的朝代。 北 北魏 朝 南 宋 朝 2. 自孝文帝以后，北魏皇帝死后的谥号多采用‘孝’字，如‘孝武帝’‘孝明帝’等。结合我们学过的课文想一想，这是为什么？ 3. 孝文帝为什么要迁都洛阳？ 4. 议一议：请同学们思考并讨论，北魏孝文帝能够在民族大融合中起如此重要的作用，主要是因为他早年所受的教育，还是有什么更深刻的原因？ 5. 如何评价北魏孝文帝改革？ 五、思维拓展，问题延伸： 1. 北魏统一黄河流域后的民族融合趋势： 北魏统一黄河流域后，北方民族与中原地区相互影响和共同生活，黄河流域出现了民族大融合的趋势。 （1）服装方面的相互影响：起源于北方游牧民族的裤褶（ｚｈě）服，本来是便于骑马打仗的小袖子上衣和窄腿裤子；待入中原后，适应汉人的衣着传统，袖子逐渐变宽。裤腿也变得肥大，像喇叭一样。裤褶服成为当时南北流行的服装，不仅打仗时穿，平时也穿。 （2）饮食方面的相互影响：北方少数民族的饮食原来以畜产品为主，到了魏晋以后，农产品成为他们的主要食物。 （3）北方民族也学会了汉族的农业生产技术。 （4）从北魏政权的上层方面来看：随着进军中原，拓跋族越来越多地接触到了中原的封建文化，拓跋族进入中原，迁汉人到平城，造成了更大范围的民族间错居杂处，原有部落组织已不能适应这种新局面；一部分汉人地主入仕后，力图按照封建方式改造拓跋族政权。这些因素，使北魏开始了封建化的进程。 （5）从民间