医士生开设“常用护理技术”两种不同教学方法的对比性研究.pdfVIP

维普资讯 教学探讨 VnI．222004 No．23 医士生开设 “常用护理技术两种不同教学方法的对比性研究 安红艳，李玉蓉，党志勇 (保定市卫生学校，河北 保定 071000) 摘 要：为巩固课堂教学效果，提高教学质量，对医士生开设 “常用护理技术”的教学方法进行改进，采取 自学指导、讲授演 示、强化训练、轮流任教、总结评价、角色扮演、技能考核等方法，取得了良好效果。其主要优点在于激发了学生的学习兴趣和 学习动力，提高了学生独立获取知识的能力，变被动学习为主动学习…。注重教学环节的改进，提高了教学质量，使医士生能 较全面、熟练地掌握常用护理技术的正规操作及其相关理论 ，为其今后的学习、工作、就业打下 良好的基础 ’。 关键词 ：护理技术；教学方法；教学质量 中图分类号 ：G424．1 文献标识码 ：A 文章编号：1671—1246(2004)23—0056～02 随着我国汁划经济向市场经济转化 ，学生毕业分配面临双 解决。例如学习导尿术前要求学生复习男女尿道的解剖特点， 向选择 ，为造就和培养实用型人才．以适应改革开放后城乡医 掌握导尿的目的，导尿的具体操作步骤及其注意事项…。 疗卫生事业对卫生技术人才的需求 1，我校 自1997年在社区 1．3．2 讲授演示 课上教师具体讲解相关理论及操作步骤，边 医学、妇幼医士专业开设 “常用护理技术”课程 ，采用教师讲授 ， 讲边做。示范时要求教师动作要慢，步骤要清晰，要求学生认真 示范演示，学生听、看后分组在模型人身上练习，教师指导的传 观察，注意教师的每一步操作 ，每～个环节。例如输液法 ，从药 统教学方法。反馈信息表明，学生应用时规范性差 ，熟练程度不 液的准备 、输液器的准备 、病人的准备到如何进行排气 、穿刺部 够。为此，从 1999年开始在教学方法上进行了一定的改进 ，现 位的选择 、皮肤消毒 、穿刺固定、调节滴速 ．最后整理 [j】。演示 将两种教学方法 比较作一说 明。 后 ，由学生提出问题，教师给予一～解答。 1对象与方法 1．3．3强化训练、轮流任教、总结评价 实习课开始，首先让学 1．1对象 将我校 1999级医士专业 1班 (65人)、2班 (65人)、 生观看录像，强化正规操作印象，然后教师示教，学生分组进行 3班 (65)人 、4班 (65人)按随机抽样法 ，从中抽出2个班为实验 模拟练习，教师逐组指导。每一组训练时 ，随机指定一名学生操 组，其它2个班设为对照组 ，由同一教师任教。 作 。其它学生担任 “小老师”l6I。待其操作完后 ，尢，让学生 自评 ， 1．2 课程安镰 常用护理技术总学时为36学时 ，进行新教学法 再让其他学生评论 。最后由教师总结评价。在训练过程中，注意 包括注射法 (8学时)、静脉输液与输血法 (6学时)、导尿术(6学 观察了解学生的掌握情况，及时发现善于思考 、主动参于教学 时)、灌肠法 (4学时)等项操作。 的学生 ，给予表扬与鼓励并与其学习态度评价挂钩 171．在他们 1．3 具体方法 的影响下，带动其他学生也积极主动地参与到训练活动中来。 1．3．1 要求学生课前 自学 由于本课程安排在医士专业第 3学 1．3．4 角色扮演 为提高每个学生的技能操作水平，改变技能 年开设 ．学生已具备一定的相关医学理论矢¨识。上课前2天由 操作都在模型人身上做的状况，扩大真人真做比例，利用角色 教师提出 “自学提纲”指导学生 自学 ，让其利用课下 自学查找资 扮演让学生在模拟病房 (实验室)互为病人和护十。全班分为 10 料 ，埘其相关理论内容做深入的学习和思考 ，有疑问共同讨论