创造性游戏活动对幼儿心智培养的实践探索.pdfVIP

维普资讯 第6期 天津市教科院学报 No．6 20O4年 12月 JournalofTianjinAcademyofEducationalScience Dec．2OO4 创造性游戏活动对幼儿心智培养的实践探索 刘东菊 (天津市教育科学研究院，天津300191) 的。心智是人的心理与智能的统称。人的创造性的 发展离不开和谐的环境、轻松的氛围，离不开自主探 一 、 问题的提出 索问题的积极性、主动性，更离不开各种基本能力和 人格素质整体和谐的发展。在幼儿教育领域，游戏 早在20世纪70年代，有关创造力的研究得到 对幼儿发展具有特殊的作用，学前儿童的教育总是 世人的广泛关注，由于经济发展对创造型人才的需 不可避免地涉及幼儿的游戏。1996年我国颁布的 求，使得许多国家的教育和研究机构日益重视创造 幼《儿园工作规程》中明确提出：幼儿园应当“以游戏 力的研究、开发与培养，从而推动了对儿童创造力的 为基本活动”，2001年新幼儿园教育指导纲要(试 研究、开发和培养。到80年代，美国、日本等经济发 行)》又重申了这一内容。新纲要指出，要把游戏的 达国家已开始从政策上制定有关创造型儿童培养的 权利交给儿童，要通过游戏去实现教育目的。究竟 具体计划与措施，研究幼儿创造潜能的开发，探索创 游戏在幼儿发展中具有怎样的作用，如何通过创造 造性活动对幼儿身心发展的影响，便成为幼儿教育 性游戏对幼儿心智发展产生积极的影响等方面的问 领域的研究热点。也是从这一时期开始，我国的幼 题都需要在实践中做具体的研究和系统的探讨。 教专家、学者便涉足于这方面的理论研究与实践探 本研究立足于对幼儿创造潜能的开发，注重幼 索，进入21世纪，我国对创造型人才培养的渴望和 儿的创造性思维与个性品质培养，将创造性游戏活 国家的政策导向，使得对这一内容的研究与探索受 动形式渗透在幼儿教育的各个领域中，力争使教师 到高度重视，许多幼儿园纷纷把开展创造性游戏活 在组织的各项活动中贯穿创造性的思想，探讨创造 动作为教学研究与改革的重点。 性游戏在不同活动中的表现特点以及对幼儿心理、 对儿童创造力的研究，目前主要集中在研究儿 智力、创造力发展的作用，同时还就有关幼儿创造力 童创造力的指标与测量方法、儿童创造力发展的年 发展的年龄特点做一探讨。 龄特征和规律以及影响儿童创造力发展的因素及培 养等方面，具体到幼儿阶段，重点是在激发幼儿的好 二、方法 奇心理，探讨学前教育各项活动中如何渗透对幼儿 创造力的培养。具体到游戏环节，将开展创造性游 本研究选取了两所硬件条件相当的市内普通园 戏活动视为对幼儿进行创造力培养的重要途径。幼 为实验园，并分别选取小、中、大三个不同年龄段的 儿创造力的培养是立足于促进幼儿素质的全面发 班为实验班，参与实验的班级人数平均每班20人左 展，突出幼儿创造性最大限度的发展。创造性是人 右。对两所园的实验班教师，我们采取先培训后实 的自我价值的体现，具体是由他的创造成果来表征 验的方法，让教师掌握相关的创造教育理论知识和 · 本研究为天津市教育规划 “十五”重点课题。 维普资讯 刘 东 葡 创造 性游 戏 活 动对 幼儿 J 智 培养 的实 戢．探 索 方法，遵循创造性教育教学原则，学会运用创造性教 学技法设计活动。在实验过程中，对教师组织的教 三、结果 育活动进行点评和具体指导，进一步加强教师对创 造活动内容的把握。参与实验的教师绝大多数毕业 (一)幼儿的创造性思维能力逐步提升 于幼儿师范学校，其