研究记忆规律是探究学法的重要途径.pdfVIP

第 23卷 石庭恺 ：研究记忆规律是探究学法 的重要途径 ·lO3 · 研究记忆规律是探究学法的重要途径 石 庭 恺 (蓬安县白玉初级 中学， 四川 蓬安 637800) 摘 要 ：据研究，人的大脑利用率仅在 1O 左右 。据此 ，探究记忆规律，提高大脑利用率应成为推进课程 改革 ，实施素质教育的重要手段 。 关键词：课程改革 ；记忆规律 ；学习方法 中图分类号 ：G44 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—1785(2008)$2--0103--02 大量科学实验证明．人的大脑的容量超过世界上最大的图 你注意电梯里 ，到每层楼进出的人数 ：2人出 3人进 ，3人 出4 书馆的容量。一般应存储一千万个以上的信息。19世纪4O年代 人进 ，8人 出6人进 ，4人出 5人进 ，6人 出 12人进 ，6人 出 3 天主教神父墨彩发现，就大脑容量而言可以通晓 7O个国家的语 人进 (如没听清楚可再念一遍)。请 问，电梯一共停 了多少 言和38种方言，而现在人的大脑利用率仅在 1O 左右 由此可 次?很少有人能准确作答 。这样浅显的问题为什么也会答 见，探究记忆规律．提高大脑利用率，是推进课改，实施素质教育 错呢?原因是事先的提示给学生造成了错觉。 应当研究的重要课题。因此，本人在此仅就记忆规律及其在教 通过 以上两个实验的探讨 ，对意义识记提出三点注意： 学中的运用作一专题的探讨 。 第一，在识记前，应明确提出识记 的任务和要求。 如有一位 2O年经历的老演员，因犯错误关进 了看守所 ． 一 、 记忆 一 天，一位外宾访华 。请求观看这位老演员常演 的一个小品， 什么是记忆呢?记忆就是过去的经验在人脑 中的保留 看守所通知这位演员。这位演员便提 出了两个条件。一是看 和恢复的过程 。它包括记和忆两个 阶段 。记就是过去经验 守所马上到他家里抄来 台词；二是请他 的老搭档给他递 台 的保留；忆就是过去经验 的恢复，即再认和重现 的过程 。用 词 。上演时，看守有意先递几张叠好 的材料纸给他 的搭档 ， 信息的观点讲，记就是信息的输入，编码和储存；忆就是信息 搭档一看 ，是几张空白纸 ，满脸急得通红；看守随后又把台词 的提取。由此可见 ，记忆重点是记 。所 以，研 究记忆规律 的 递给搭档，演员与搭档激情倍增 ，演 出效果也非常好 。观众 重点也就是研究识记 的规律 。 看后无不喝彩 。(请 问，这位有 2O年经历的老演员和他的搭 档为什么务必要 台词呢?因为他们平时没有把识记 台词作 二 、识记 为他们的职业任务和要求)。 识记分为无意识记和有意识记两大类 ；有意识记又分为 第二 ．对知识的识记还要坚持必要 的检查 。 如抽 问，抽背，考试等 。这样傲 ，可 以督促学生有意识 机械识记和意义识记 。无意识记效率低 。保持时间长。机械 识记效率较高，保持时间短。意义识记效率高．保持时间比 的、主动 的、自觉的去记 ，让学生积极地去进行有意识记 。 较长 。从几种记忆类型看 。意义识记应成为教学 中一种常用 第三 ，要勤动脑筋想办法进行识记 。 的记忆方法。下面就它的应用规律作一些探讨。 记忆本身就是一种积极的思维活动。思维活动越积极 。 (一)目的愈 明确．识记效果愈好