对马克思主义基本原理概述课教学中几个问题的思考.pdfVIP

学科探索 对马克思主义基本原理概论课教学中几个问题的思考 于景莲 （山东中医药大学 人文社科学院，山东 济南 250355） 摘 要：要实现马克思主义基本原理概论课的教学目标，教师在教学中就必须努力做到以下三点：突出马克思主义的 整体性，着重讲授马克思主义的世界观和方法论，理论联系实际。要做到“理论联系实际”就要注意两点：注重联系“三个方 面的实际”，着眼于回答“三个重大课题”。 关键词：马克思主义基本原理概论课；教学问题；整体性 马克思主义基本原理概论课（以下简称“基本原理课”） 基础；马克思主义政治经济学是马克思主义理论最深刻、最 作为高校思想政治理论新课程方案的四门必修课之一，在 全面、最详细的证明和运用；科学社会主义是马克思主义的 新课程体系中具有基础性的地位， 其教学目标的实现对于 实质、核心和落脚点。”否则，教学内容就会显得支离破碎， 新方案的贯彻落实具有重要的意义。 按照高校思想政治理 帮助学生从整体上把握马克思主义的目标也就难以实现。 论新课程方案的规定， 基本原理课的教学内容与目标是： 其次，努力加强马克思主义理论的学习，不断提高自身 “着重讲授马克思主义的世界观和方法论，帮助学生从整体 的马克思主义理论素养以及从总体上把握马克思主义的能 上把握马克思主义， 正确认识人类社会发展的基本规律。” 力。整合后的基本原理课是马克思主义哲学、马克思主义政 笔者认为，要实现基本原理课的教学目标，教师在教学中就 治经济学和科学社会主义几方面形成的有机整体， 而基本 必须努力做到以下三点：突出马克思主义的整体性、着重讲 原理课的任课教师则基本上是马克思主义哲学、 马克思主 授马克思主义的世界观和方法论、理论联系实际。而如何做 义政治经济学等学科的专任教师， 因此绝大多数教师的知 好这三个方面的工作也就成为基本原理课教学中的三个重 识结构及马克思主义理论素养都无法适应基本原理课的教 要问题。作为一名高校基本原理课教师，笔者试结合自己的 学要求。教师只有通过加强马克思主义理论的学习，特别是 教学实践，从教学具体操作的层面对这三个问题进行思考。 通过对马克思主义经典著作的研读， 培养自己扎实的马克 一、如何突出“马克思主义的整体性” 思主义理论功底， 不断提高从整体上驾驭马克思主义的能 马克思主义是由一系列基本范畴、基本理论构成的完 力，首先保证马克思主义不被自己“肢解”或曲解，才能实现 整的科学体系，“在体系结构上是一个有机统一的整体”。 “用完整的科学的马克思主义理论来武装大学生”的教育教 “马克思主义整体性是马克思主义的固有特性”，而“帮助学 学目标。 生从整体上认识马克思主义”，减少并澄清现实中种种通过 最后，密切关注马克思主义整体性研究，及时将有价值 对马克思主义整体性的“肢解”而导致的对马克思主义的曲 的成果融入教学。基本原理课“帮助学生从整体上把握马克 解或误解，既是基本原理课改革的一个重要原因，也是基本 思主义” 的教学目标的实现很大程度上依赖于对马克思主 原理课要实现的教学目标。因此，基本原理课教学必须努力 义的整体性的研究的深化。然而，长期以来，我们在对马克 突出马克思主义理论的整体性。而要在教学中突出“马克思 思主义理论的研究中忽略了对整体性的马克思主义理论的 主义的整体性”，就要注意以下三点。 研究。近年来，鉴于理论和实践的双重需要，在国家加强“马 首先，认真钻研教材，在吃透教材的基础上从整体性的 克思主义理论工程”建设的大背景下，学者们已经开始注重 视角设计教学内容体系、 整合教材内容。“马克思主义理论 对马克思主义的整体性的研究， 努力打破以前的三门学科 是由马克思主义哲学、 马