2.2日常生活和活动区数学教育活动（课件）-《幼儿数学教育活动设计与指导（第3版）》同步教学（劳动版）.pptxVIP

;明确幼儿数学教育的主要类型，了解各种类型的主要特点。

掌握幼儿数学教育活动的设计与指导要点。

掌握幼儿在日常生活和活动区数学教育活动的设计与指导要点。;日常生活和活动区数学教育活动;一、日常生活和活动区数学教育活动的特点;人们所说的“儿童在生活中学习数学”是很有道理的。生活中充满了数学，关键是要有意识地运用这一途径，同时还要有意识地创设活动环境，引导幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验去关注日常生活中的数学，使幼儿在轻松愉快的氛围中获得数学的相关经验，激发幼儿的学习兴趣。

;2.活动区数学教育活动的特点

在区域活动中，幼儿可以根据自己的兴趣、需要来选择进入活动区的时间，独立地选择活动的材料和所开展的活动，具有较强的自主性。

活动区的各种材料，如棋类、玩具，以及教师根据幼儿的发展情况、教育目标而投放的活动材料等，都是幼儿在活动区中的主要活动材料。教师要提供充足的活动材料，让幼儿有充分的活动时间和空间与材料相互作用，与同伴充分交流、讨论，从而获得大量的感性经验。;7;二、日常生活和活动区数学教育活动的设计与指导;例如，每天早晨和幼儿一起数一数今天班上来了多少个小朋友；进餐前，请幼儿摆放餐具，学习一对一地摆放物品，获得一一对应的感性经验；整理和收放玩具、衣物时，练习物品的分类，掌握对物品进行分类的方法和技能；带幼儿游玩、散步时，让他们数一数路旁的树，观察门、窗等的形状；秋天时，引导幼儿用拾来的落叶进行分类、排序等活动，还可以让幼儿用落叶进行拼图。在活动之间的过渡环节，教师还可以运用儿歌、歌曲、故事等幼儿喜闻乐见的艺术形式，让幼儿获得相应的数学经验。;拍手歌（一）

你拍一，我拍一，1像铅笔竖着立；

你拍二，我拍二，2像鸭子浮水面；

你拍三，我拍三，3像耳朵看一边；

你拍四，我拍四，4像旗子迎风展；

你拍五，我拍五，5像金钩在钓鱼；

你拍六，我拍六，6像豆芽咧嘴笑；

你拍七，我拍七，7像镰刀割青草；

你拍八，我拍八，8像麻花拧一圈；

你拍九，我拍九，9像勺子能盛饭；

你拍十，我拍十，10像铅笔加橡???。;拍手歌（二）

拼板，拼板，拼拼板板。

上上、下下，前前、后后，左左、右右。

轱辘轱辘一，轱辘轱辘二；

轱辘轱辘三，轱辘轱辘四；

轱辘轱辘五，轱辘轱辘六；

轱辘轱辘七，轱辘轱辘八；

轱辘轱辘九，轱辘轱辘十。;在日常生活中，教师还可以利用一些偶发事件对幼儿加以引导。例如，某个幼儿过生日，带了生日蛋糕来幼儿园和其他幼儿分享，教师可以启发幼儿们讨论，怎样分才可以使每个小朋友都得到一块蛋糕，而且每个小朋友分得的蛋糕一样大。

总之，幼儿日常生活中的数学资源是十分丰富多彩的，这些资源对幼儿各方面的发展有积极的、深远的影响。教师不但要善于利用这些数学教育资源，而且要有意识地将数学教育渗透到日常生活中，引导幼儿发现、感受和学习。;13;1.集体教学活动：数数每种树叶

（1）引导幼儿对捡到的落叶进行挑选，每种树叶不超过7片，并给每个小组投放材料。

（2）请幼儿对落叶进行分类计数，数数每种树叶各有几片，并选择相应的数卡表示其数量。

（3）引导幼儿将相同数量的树叶放在一起。;2.区角活动：树叶拼图

教师用树叶制作4～7块树叶拼图，投放在区角内让幼儿自由拼玩，并要求幼儿每次完成拼图后，用自己所想的办法记录此片树叶是由几块拼图拼成的。;3.小组活动：摸口袋

教师事先制作数件树叶作品（也可以用幼儿自制的树叶作品，但选用的每件作品所用的树叶数量不能超过7）。活动时，教师请幼儿每次从大口袋里摸出一件树叶作品，说说它是什么，数数它是由几片树叶制成的，并用数字进行记录。;4.日常活动：数数自己捡的树叶的片数

利用散步、郊游等机会，让幼儿捡落叶，并数数自己捡了几种树叶，每种树叶各有几片。;2.活动区数学教育活动的设计与指导

在幼儿活动的场所内，通常都会为幼儿专门开辟一个小的活动区域、空间，有条件的幼儿园安排有数学教育活动专用教室，幼儿可以在这样的区域、空间或者专用教室里进行数学活动。

教师可以在活动区摆放进行数学教育活动的各种材料（如数物拼图卡、练习卡、废旧物品等）、棋类、玩具等物品，供幼儿自由选择和使用。活动区材料的提供和摆放，可以根据幼儿的兴趣以及教育活动的目标、要求来进行，同时活动材料的投放还应根据幼儿的活动情况及时调整和补充。;幼儿在活动区活动时，教师应向幼儿提出活动的要求、规则。例如，活动材料应如何摆放，要爱护玩具、材料，活动材料用后应放回原处等。

幼儿在活动区活动时，教师还应注意幼儿之间的个体差异，关注每个幼儿的需要，吸引他们参与活动区的活动，引导他们选择适合自己的玩具或材料，同时让幼儿在活动区中充分地和其他幼儿交流、讨论，感知、体验有关的数学经验。

幼儿的学习需要教师和家长的共同努力，但并不是滔滔不绝地讲授与示范解题方法，而是应该设法激起幼儿的好奇心和探究精