《幼儿教育学》教育学绪论.pdfVIP

教育学

案例

一个孩子的母亲因孩子把她刚买回来金表当成新鲜的玩具给弄坏了，就狠狠

地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。老师幽默地说：“恐怕一个中

国的爱迪生被你抢毙了。”这个母亲迷惑不解，老师对她说：“孩子的这种行为

是创造力的一种表现，你不该打孩子，要解放孩子，让他从小有动手的机会。”

“那我现在该怎么办？”这个母亲听了老师的话后悔不迭。

“补救的办法是有的，你可以和孩子一起把金表送到金表铺，让孩子站在一

旁看钟表匠如何修理。这样钟表铺成了课堂，修表匠成了先生，令郎成了学生，

修理费成了学费，孩子的好奇心就得到了满足，说不定他还学会了修理呢。”

绪论

学习目标

明确教育学的研究对象，理解教育学发展

的几个主要阶段以及各阶段的概况，并识记各

阶段的主要教育家及其代表作、主要教育观点

。

一、教育学的研究对象

研究对象根本任务

教育学是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育

规律的一门科学。

一、教育学的研究对象

教育现象

教育学对教育活动现象及其问题的关注与研究和对教育本质的

揭示的主要表现：

①注重揭示教育的规律②注重探讨教育的价值③重视探讨教育的艺术

国家意志

教育方针、政策

法律效力

具体

教育经验汇编

感性

局部

二、教育学的产生与发展

教育学的产生与发展大致可分为四个阶段：

理论深化阶段

发展的多样化阶段

独立形态阶段

萌芽阶段

（一）教育学的萌芽阶段（17世纪以前）

1.中国的教育思想

它是

最早专门论述教育问题的著作。

(1229个字)

类别主张著名论断

教育与政治的关君子如欲化民成俗，其必由学乎

教育的社会功能

系建国君民，教学为先

不陵节而施之谓孙

循序渐进

学不躐等

及时施救当其可之谓时

教学原则和方法预防性原则禁于未发之谓豫

学习观摩相观而善之谓摩

启发诱导道而弗牵，强而弗抑，