2.2幼儿谈话活动的设计方法与步骤（课件）-《幼儿语言教育活动设计与指导》同步教学（劳动版）.pptxVIP

;了解幼儿谈话活动的特点

明确幼儿谈话活动的目标

能够独立地设计并组织开展幼儿谈话活动;幼儿谈话活动能大大促进幼儿语言能力的发展，实现提高幼儿词汇量、增强幼儿语言逻辑能力、丰富幼儿想象力、提升幼儿人际交往能力等目标。因此，幼儿园的谈话教育活动在幼儿语言教育中具有重要意义。

;幼儿谈话活动的设计方法与步骤;活动名称;1.创设谈话情境，引出谈话话题

（1）放录音《世上只有妈妈好》，教师带领幼儿边唱边做动作。

（2）请个别幼儿讲一讲“家里都有谁”，要求语句完整。

教师：“每个小朋友都有一个好妈妈，除了妈妈，‘家里还有谁？’谁能告诉老师?”

教师：“哪个小朋友能拿着照片到上面来讲？”

教师利用实物投影，让幼儿看着照片讲，教师重复幼儿的话，练习说话的完整性。（有……有……还有……）;（3）请其余小朋友拿照片，自由交谈“照片上有谁”。

教师：“大家一定也想说说自己的一家人。好！请大家拿好照片，给自己旁边的好朋友说说‘照片上有谁？’”

（4）了解、丰富词汇“全家福”的含义。

教师：“刚才，小朋友们介绍得很好。谁知道一家人在一起拍的照片叫什么？”（丰富词汇“全家福”，幼儿学说）拿出一张“全家福”请幼儿说：“这是谁家的‘全家福’？”

;2.引导幼儿围绕话题交谈，集体讨论

（1）教师以小动物的语气回答问题，起示范作用。

教师：“看！老师请来了大家都认识的客人小兔灰灰。”

教师：“灰灰与大家打个招呼。大家好！小朋友们怎么说？”（请幼儿回答）

教师：“灰灰很能干，能大胆地说出爸爸妈妈的工作。”

教师以小动物的语气回答问题：“小朋友们，我叫灰灰，我的爸爸在动物医院当医生，妈妈在银行当管理员。”;（2）请幼儿回答提问。

教师（以小兔灰灰的语气）：“小朋友们，你们能告诉我，你们的爸爸妈妈是做什么工作的吗？”（请幼儿回答）

教师（以小兔灰灰的语气）：“小朋友们真能干。谁还能告诉我，你们的爸爸妈妈在家都做什么事？”（请个别幼儿上台讲给大家听，对于讲得好的小朋友，可以让他抱抱亲亲小动物）

（3）阶段性小结。

教师：“现在老师要请一位非常能干的小朋友拿着自己的照片到前面来，告诉大家：你家有谁？爸爸妈妈的工作是什么？他们经常在家做什么事？”（让幼儿注意倾听，把话说完整）

教师：“你喜欢自己的爸爸妈妈吗？”

;3.拓展谈话范围

情感教育：引导幼儿对自己的家人说一句“甜甜话”。

（1）小结提问，引出话题。

教师：“刚才小朋友说了自己爸爸妈妈的工作以及在家经常做的一些事情，还说非常喜欢自己的爸爸妈妈，那其他小朋友喜欢爸爸妈妈吗？”（请幼儿回答）

教师小结：“小朋友们都很喜欢爸爸妈妈，因为他们给我们买好吃的，买好玩的，帮我们做了许多事情。爸爸妈妈很爱我们，我们也很爱他们，希望他们天天开心，永远年轻、漂亮，对吗？”

（2）说一句甜甜的话。

教师：“今天回家之后对家人说一句甜甜的话，让他们开心好吗？”（请幼儿回答）

;4.隐性示范新的谈话经验

（1）谈话引出师生一起合拍“全家福”。

教师：“我们小（二）班就像一个幸福的大家庭。老师像你们的妈妈，你们也像老师的宝宝，小朋友之间就像兄弟姐妹，我们亲亲热热在一起，组成一个大家庭。老师知道大家都很爱这个大家庭，希望能天天看见家庭成员，现在老师有个好主意，让我们一起来拍一张‘全家福’，然后把这张大家庭的照片和你们自己小家庭的照片贴进老师画的别墅里，组成一个幸福的大家庭，并贴在教室走廊的墙壁上，让大家每天在进出教室时都能看到自己的爸爸妈妈，好不好？”

;（2）拍照、粘贴“幸福大家庭”，结束活动。

教师讲解粘贴方法：“搬出别墅，每扇窗户就是一间房间，我们拍完照后，在塑料筐里拿四枚图钉，小朋友们把照片贴进每扇窗户里。”

放录音《我爱我家》，教师带领幼儿边唱边把自己的照片布置在房间里。

;通过主题活动，充分让幼儿了解、感受到家人为自己劳动的辛苦。随着活动的不断深入，“家庭”这甜蜜蜜的含义也在不断扩展、深化；幼儿与同伴、父母、教师之间的关心和爱护，也是甜蜜美好的。适时地开展这样的活动，有助于加深孩子对家人的感情。同时“大家庭”的含义也在此时慢慢地延伸，引导幼儿在体会家人、同伴关爱的同时，学习表达自己对家人、同伴的爱。

;任何一种语言活动都有其自身的结构和规律，幼儿谈话活动更是具有独特的活动目标、对象和活动方式，这一点在设计与实施中也有着充分的体现。

下面结合小班谈话活动“我的一家人”，讲解幼儿谈话活动的设计方法与步骤。;一、创设谈话情境，引出谈话话题;1.用游戏或表演的形式创设谈话情境

通过开展一些游戏或表演活动，来提供与谈话内容有关的情境，以引起幼儿表述的兴趣。

例如，谈话活动“我的一家人”开始时，教师播放《世上只有妈妈好》的音乐，并带领幼儿边唱边做动作，让幼儿想到妈妈对自己的好，引发幼儿对妈妈的爱。

;2.用语言创设谈话情境

教师通过自己说一段