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好好学习
4.34.3.2对数的运算
导学案
1.掌握积、商、幂的对数运算性质,理解其推导过程和成立的条件.
2.能熟练运用对数的运算性质进行化简求值.
3.掌握换底公式及其推论.
4.能熟练运用对数的运算性质进行化简求值.
教学重点:1.掌握积、商、幂的对数运算性质,理解其推导过程和成立的条件.2.能用换底公式进行求值、化简.
教学难点:1.理解和掌握对数的性质2.掌握对数式与指数式的关系,学会对数式与指数式的互化
知识点一对数运算性质
如果a0,且a≠1,M0,N0,那么
(1)loga(MN)=eq\x(\s\up1(01))logaM+logaN;
(2)logaeq\f(M,N)=eq\x(\s\up1(02))logaM-logaN;
(3)logaMn=eq\x(\s\up1(03))nlogaM(n∈R).
[拓展]推广:loga(N1N2…Nk)=logaN1+logaN2+…+logaNk(a0,且a≠1,Nk>0,k∈N+).
知识点二换底公式
(1)对数的换底公式:eq\x(\s\up1(01))logab=eq\f(logcb,logca)(a0,且a≠1;b0;c0,且c≠1).
(2)三个较为常用的推论
①logab·logbc·logca=eq\x(\s\up1(02))1(a0,b0,c0,且均不为1);
②logab=eq\f(1,logba)(a0,b0,且均不为1);
③logambn=eq\x(\s\up1(03))eq\f(n,m)logab(a0,b0,且a≠1,m≠0).
[点拨](1)公式成立的条件要使每一个对数式都有意义.
(2)在具体运算中,习惯换成常用对数或自然对数,即logab=eq\f(lgb,lga)或logab=eq\f(lnb,lna).
导入1:手机电量焦虑
【情境】“我的充电宝标称容量是20000mAh,但给3000mAh的手机充电时,只能充4次就没电了,是不是虚标?”
【追问】若充电宝实际容量为标称的80%,每次充电损耗5%,如何计算真实充电次数?(引出:log?.??0.8的求解需求)
【设计意图】用“电量焦虑”引发共鸣,揭示“非整数指数”问题的普遍性及换底公式的必要性。
导入2:银行存款的“复利翻倍”
情景描述
小张的妈妈将1万元存入银行,选择“复利计息”方式(即每年利息计入下一年本金),年利率为3%。银行工作人员告知:“按照这个利率,本金翻倍需要一定年限”,妈妈想知道大约需要存多少年,本金才能从1万元变成2万元。
追问设计
复利计息下,本金P与存款年限t的关系为P=10000×(1+0.03)t。若本金翻倍(即
尝试用“试值法”估算t的范围(比如t=23时,1.0323≈1.973;t=24
若想精准计算t的值,是否需要新的数学工具?结合对数的定义,思考如何用对数表示t,并尝试用常用对数(以10为底)计算t的近似值。
设计意图
生活实用性:银行存款、复利计息与家庭财务相关,学生能感知数学在“理财计算”中的实际作用,增强学习主动性。
认知冲突:学生能列出指数方程,但无法直接求解指数t,试值法也只能得到近似范围,自然产生对“对数工具”的需求,契合本节课“对数运算解决指数求解问题”的核心目标。
探究点1:对数的运算性质
同学们,数学运算的发展可谓是贯穿了整个人类进化史,人类的祖先,从数手指开始,逐渐积累经验,堆石子、数贝壳、树枝、竹片,而后有刻痕计数、结绳计数等,后来创造文字、数字及计数用具,如算盘、计算器等.从人们对天文、航天、航海感兴趣开始,发现数太大了,再多的手指头也算不过来了,怎么办?比如天文学家开普勒利用他的对数表简化了行星轨道的复杂计算,对数被誉为“用缩短计算时间而使天文学家延长寿命”,对整个科学的发展起到了重要作一、对数的运算性质
问题1将指数式M=ap,N=aq化为对数式,结合指数运算性质MN=apaq=ap+q能否将其化为对数式?它们之间有何联系(用一个等式表示)?
提示由M=ap,N=aq得p=logaM,q=logaN.
由MN=ap+q得p+q=loga(MN).
从而得出loga(MN)=logaM+logaN(a0,且a≠1,M0,N0).
问题2结合问题1,若eq\f(M,N)=eq\f(ap,aq)=ap-q,又能得到什么结论?
提示将指数式eq\f(M,N)=ap-q化为对数式,得
logaeq\f(M,N)=p-q=logaM-logaN(a0,且a≠1,M0,N0).
问题3结合问题1,若Mn=(ap)n=anp(n∈R),又能有何结果?
提示由Mn=anp,得logaMn=np=nlogaM(n∈R
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