Do you have a soccer ball（Section B 2a-3c)教案教案教案教案.docVIP

教学设计

课题

Doyouhaveasoccerball?（SectionB2a-3c)

科目

英语

年级

课时

4

课型

reading

授课人

教学分析

整体目标

强调语言学习的综合运用，在读的目标上要求学生能预习课文，初步理解文章大意。本课时以

“Whohasasoccer?”为主线索，使学生运用扫读的方式理解文章大意。鼓励学生在教师的指导下，正确运用阅读策略，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能。

教学内容分析

2a要求学生找出本单元有关运动的词汇，目的在于巩固词汇。2b的阅读文本在语法内容上主要涉及实义动词have/has在一般现在时的用法；在词汇和句型内容上主要复习了描述性形容词和表达观点，提出建议的句型。2c以阅读理解的形式锻炼学生提取文本信息的能力。3a-3c是对2b文本阅读的延伸，以语言输出的形式，练习运用本单元的目标语言。最后，通过训练学生对运动物品所属情况的写作，提高学生的写作能力。

学情

分析

学生已经熟练掌握了核心词汇和句型，所以文本材料在内容上对学生构不成难度，只是篇幅较以前稍长，所以学生在提取信息时更要细心。

资源环境分析

PPT、黑板

教学准备

教学

目标

通过本节课的学习，学生能够：

根据标题，预测阅读文章大意。

学习使用略读和寻读阅读技巧，提高阅读理解能力。

重点

难点

重点：教学目标2

难点：教学目标2

教法

学法

任务性教学法

自主学习

教具

资源

PPT、黑板

设计

思路

教师以头脑风暴的形式让学生说出他们知道的体育活动名词，并完成2a。展示给学生2b图片，让学生读文章标题，之后快速阅读文本，回答“Whohasasoccerball?”。再次仔细阅读文本，提取信息，完成2c。学生仿照例句，再写出几个询问体育运动的问题，并两人结合问答，完成3a-3b。在此基础上，写一段话，谈谈自己和同伴，并在句中尝试使用but转折连词，完成3c。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

beforereading

Brainstormingactivity.

Theteacherwritedownthetopicword“ballgame”ontheblackboard.

Ssspeakouttheballgamesasmuchaspossible.

黑板

While

reading

Tellthessitisasurveyresultinaschoolmagazine.Asksstotrackthetextwiththeirfingersastheyreadsilently.

Ssscanthepassagetogetthemainidea.

Ssreadthetextcarefullytogetthespecificinformation.

Afterreading

Elicitfromssthereasonsforthequestionin2c.

Makesschangethesentencestoyes/noquestions.

Askandanswerthequestionsinwholeclass.

Sscheckthesentencesin2c.

Changethesentencestoyes/noquestions.

Askandanswerthequestions.

板书设计

Doyouhaveasoccerball?

b

ballgames

DoesFrankplayping-pongwithhisclassmatesafterclass?

教学反思

本课时是本单元的最后一节读写课，写是在阅读的基础上，所以在2b的阅读过程中，教师要穿插写的教学，为3c活动做准备。