eb857aef-847f-4488-bacf-86c6920c6057教案教案教案教案教案教案.docVIP

教学设计

课题

Doyouhaveasoccerball?（SectionAGrammarFoucs-3c)

科目

英语

年级

课时

2

课型

Grammar

授课人

教学分析

整体目标

针对于本课时，老师应帮助学生总结含有do/does的一般疑问句结构。学生能够理解并用恰当的语言形式描述人和事物，描述具体事件和具体行为的发生。本课时与学生生活密切相关。课程标准还要求学生在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿。

教学内容分析

本课时是语法训练课，在听说训练的基础上，引出含有实义动词have的一般现在时用法，主要总结一般疑问句的结构特点。接下来在3a-3c的活动中分别进行人称代词、助动词和目标语言的句式训练，巩固对一般现在时的理解。

学情

分析

do,does的一般疑问句学生在小学阶段有所涉及，老师需要结合不同的人称代词以及实义动词have,呈现给学生一般疑问句及答语，目的旨在加深学生对一般现在时的理解及灵活运用have/has表示物品所属关系的基本句型。

资源环境分析

黑板、多媒体设备

教学准备

教学

目标

通过本课时的学习，学生能够：

正确使用have的一般现在时用法

Doyouhaveasoccerball?Doesshehaveatennisball?Wehaveabasketball.Theydon’thaveabasketball.Hedoesn’thaveasoccerball.Shehasabaseball.

能够正确使用一般疑问句询问物品所属关系并作简略回答。--Doyouhaveatennisball?

--Yes,Ido./No,Idon’t.

--Doeshehaveasoccerball?

--Yes,hedoes./No,hedoesn’t.

重点

难点

重点：教学目标1、2

难点：教学目标2

教法

学法

教授法、练习法

教具

资源

PPT、黑板

设计

思路

以问答“DoyouhaveP.E.classtoday?”导入，在PPT上呈现GrammarFocus表格中的句子，学生观察总结do,does的区别使用，之后完成3a，练习do,does与不同人称搭配的使用。

在3a的基础上，对于3b的练习，先让学生找出每个句子的主格代词，然后再用do,does填空。老师讲解“Thatsoundsgood.”这一表评价的句型，并补充更多。

3c的记忆力游戏，老师将全班分成男女两组，进行竞争练习由助动词does引导的一般疑问句，让学生在游戏中复习语法知识。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

3a

PresentthesentencesinGrammarFocusandcolortheword“do,does”red.

Writeseveralsentenceswith“have/has”ontheblackboard.

Sssummarizetheusageof“do,does”.

Sssummarizethebasicstructuresofstatementandgeneralquestion.

Writeeachwordinthecorrectplace.

黑板

多媒体

3b

Letsspickoutthesubjectpronounsfirstandfinish3b.

Ssfillintheblankswithdoordoes.

Practicetheconversationsinpairs.

课本

3c

Showthepictureof3ctostudentsandintroducethegame.

SsrememberthethingsinBob’sroomfirstandthenlistthethingsasmuchaspossible.

Closethebooksandaskandanswerquestionswithapartner.

多媒体

板书设计

Doyouhaveasoccerball?

陈述句：主语+谓语动词+宾语(S+P+O)

一般疑问句：助动词+主语+动词原形+宾语（Do/Dose+S+P+O?）

教学反思

本课时的语法课主要巩固do/does引导的一般疑问句及has/have表示物品所属关系基本句型的一般现在时。课堂上老师通过人称代词的分类、与do/does的搭配以及问答的形式练习本单元的目标语言，教师在以后的课堂教学中应