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教学设计

课题

Where’smyschoolbag?（SectionB1a-1e)

科目

英语

年级

课时

3

课型

听说课

授课人

教学分析

整体目标

着重培养学生的创新精神和实践能力，教师在教学中应以学生的发展为宗旨。在教学过程中，教师要注意通过为学生提供内容健康、情趣高尚的语言素材和尽可能真实的语言情景，激发学生的语言兴趣，使学生敢于开口，乐于实践。

教学内容分析

在继SectionA之后，学生已经掌握了用特殊疑问词where和介词in/on/under来谈论物品位置。本课时在此基础上通过1a-1e的听说写的活动继续训练本单元目标语言的用法。1a以图片的形式呈现了一些表实物的新名词，如tapeplayer等，要求学生将单词与图中物品配对以扩充学生词汇量。1b则以活动的形式要求学生默记物品名称，再次巩固1a出现的新词。1c-1d讲述了一个丢三落四的孩子请妈妈把一些学习用品送到学校。在对话中，除了重点句型之外，还有一些口语表达，如：Couldyoubring...;Meetyouat...教师应引导学生注意这些常用表达。1e部分是一个听后练习，根据Tom房间里物品的位置进行问答。

学情

分析

在学习了A部分之后，学生已经能够流利地用重点句型对话来谈论物品的位置。在此基础上本课时要求学生用篇章的形式描述一个房间内物品的摆放，为接下来的阅读课做准备。

资源环境分析

多媒体设备、黑板

教学准备

教学

目标

通过本课时的学习，学生能够：

听说读写重点词汇radio,tape,modelplane...

用重点句型以篇章的形式描述一个房间内物品的摆放。

重点

难点

重点：教学目标1、2

难点：教学目标2

教法

学法

教法：讲授法、练习法

学法：探究学习法和合作学习法

教具

资源

PPT、黑板

设计

思路

本课时是本单元的第二节听说课。先以图片和快速记忆的形式让学生熟识新单词，完成1a,1b，并为1c和1d的听力做准备。1c的听力部分提醒学生避开干扰项，完成1c之后学生已经明白Tom想要的物品，然后再听一遍录音，边听边记物品的位置。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

Beforelistening

TheteachershowsthepicturesofwordsonPPTforonlyonesecond.

Makessspeakoutthecorrespondingwordsloudly.

Guidessfinish1b.

SsspeakoutthecorrespondingwordsloudlyaccordingtothepicturesonPPT.

Sslookatthepicturein1aforthreeminutes.Thenclosethebookandwritedownallthewordstheyremember.

Whilelistening

Provideguidedlisteningpracticewiththetargetlanguage.

Remindsskeepawayfromthedistractions.

ListenandcirclethethingsTomwantsfromhisroom.

ListenagainandwritedownwhereTom’sthingsare.

Afterlistening

Theteacherprovidespeakingpracticewiththetargetlanguage,suchas“wherearetheEnglishbooks?They’reundertheradio.”

SsaskandanswerquestionsaboutthethingsinTom’sroom.

板书设计

Where’smyschoolbag?

TheEnglishbooksareundertheradio.

Therulerisonthebed.

Thenotebookisunderthemodelplaneinthebookcase.

Thetapeisinthetapeplayer.

教学反思

本节课在对新单词的识记上，采用识图辨词快速记忆的方式，学生积极性比较高，效果显著。1c-1d的听力部分使学生学会运用“听关键词，猜测句意”的学习策略。