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桂美版六年级上册美术第2课《永恒的追求》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是桂美版小学美术六年级上册第2课《永恒的追求》。作为小学高年级美术课程，本课聚焦艺术领域中“永恒主题”的创作表达，既承接低年级美术对造型、色彩的基础认知，又为初中阶段主题性艺术创作奠定思维与技能基础。下面，我将从教材、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个维度展开说课。

一、说教材

1.教材定位

本课隶属于“造型?表现”与“欣赏?评述”双学习领域，是桂美版六年级上册“艺术与生活”单元的核心课时。教材以“永恒的追求”为主题，精选中外经典艺术作品（如人类对和平、光明、理想生活的视觉表达），引导学生从“作品赏析—主题提炼—创意表达”三个层面，理解艺术如何承载人类共同的精神追求。

2.教材内容逻辑

教材内容分为三个板块：①经典赏析：呈现不同时代、不同文化背景下以“永恒主题”创作的美术作品（如绘画、雕塑、民间工艺），引导学生观察作品的造型、色彩、构图与主题的关联；②技法探究：提供“主题构思”“材料选择”“表现形式”的创作思路，如如何用线条、色彩表达“希望”“和平”等抽象主题；③创意实践：鼓励学生结合生活体验，选择绘画、剪纸或综合材料创作，表达自己对“永恒追求”的理解。

3.前后知识衔接

?前置基础：学生已在低年级掌握线条、色彩、形状的基本运用，五年级学习过“主题性绘画”，具备简单的画面构思能力；

?后续延伸：本课为下册“艺术与文化”单元及初中“主题性艺术创作”课程铺垫，帮助学生建立“艺术服务于精神表达”的核心认知。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“小学高年级”的要求，结合教材内容与学生实际，本课教学目标分为三个维度：

1.知识与技能目标

?了解“永恒主题”在美术作品中的常见类型（如和平、光明、理想、爱等），能说出2-3件经典作品的主题与表现特点；

?掌握“主题构思→元素选择→画面构图”的创作步骤，能用绘画或综合材料创作1幅表达“永恒追求”的作品。

2.过程与方法目标

?通过“赏析—讨论—构思—创作”的过程，提升观察、分析与创意表达能力；

?学会用“造型、色彩、构图”等美术语言解读作品主题，形成“从作品到生活”的联想思维。

3.情感态度与价值观目标

?感受艺术作品中蕴含的人类共同精神追求，培养对多元文化的尊重与理解；

?结合生活体验，表达自己对“美好事物”的追求，树立积极向上的生活态度。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解“永恒主题”与美术表现形式的关联，能从造型、色彩、构图角度赏析作品；

?完成1幅主题明确、构图合理的“永恒追求”主题创作。

2.教学难点

?如何将“和平”“希望”等抽象主题转化为具体的视觉形象（如用“鸽子”表达和平，用“向日葵”表达希望）；

?创作中做到“主题突出、元素协调”，避免画面杂乱无章。

3.重难点突破策略

?针对抽象主题转化：通过“主题词语→联想元素→作品示例”的阶梯式引导，如“和平”→鸽子、橄榄枝→展示毕加索《和平鸽》，帮助学生建立“抽象主题→具象符号”的关联；

?针对画面协调：提供“构图模板”（如中心构图、对称构图）和“色彩搭配建议”（如暖色调表达希望，冷色调表达宁静），降低创作难度。

四、说教法

为突破重难点、达成教学目标，本课结合小学高年级学生“具象思维向抽象思维过渡”的认知特点，选用以下教法：

1.情境教学法：播放“人类追求和平、光明”的纪录片片段（如烛光祈福、奥运圣火传递），创设情感情境，激发学生对“永恒主题”的共鸣；

2.赏析讨论法：展示经典作品时，采用“问题链”引导讨论（如“这幅作品用了什么颜色？为什么用这些颜色？它想表达什么？”），培养学生的分析能力；

3.示范引导法：针对“主题转化”难点，现场示范“如何用‘彩虹’‘笑脸’元素表达‘快乐生活’”，清晰展示创作步骤；

4.小组合作法：在“创意构思”环节，组织学生4人一组讨论“自己想表达的永恒主题及可用元素”，互相启发思路。

五、说学法

本课以“学生为主体”，引导学生通过以下学法主动参与学习过程：

1.观察分析法：引导学生观察作品的造型、色彩、构图细节，学习“从细节到主题”的赏析方法；

2.联想迁移法：鼓励学生将教材中的经典主题（如“和平”）迁移到生活场景（如班级互助、社区和谐），实现“艺术与生活”的连接；

3.实践探究法：在创作环节，允许学生尝试不同材料（如水彩、彩铅、剪纸），通过“试错—调整”提升实践能力；

4.互评互鉴法：作品展示环节，引导