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人教版美术七年级上册第3课《奖牌设计》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是人教版美术七年级上册第3课《奖牌设计》。本课属于初中美术“设计?应用”学习领域，是培养学生设计思维与动手能力的重要内容。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

本节课选自人教版美术七年级上册，处于“设计?应用”学习领域的基础阶段。从教材知识体系来看，前两课学生已初步接触美术的基本造型元素与色彩知识，本节课是在此基础上，引导学生将美术知识与实际生活需求结合，学习奖牌这一实用设计类作品的创作方法，为后续更复杂的设计类课程（如海报设计、产品设计）奠定基础。

教材内容围绕“奖牌设计”展开，主要包含三部分：一是奖牌的功能与意义，让学生理解设计需服务于用途；二是奖牌的基本构成要素，包括形状、图案、文字、色彩等；三是奖牌设计的步骤与方法，从构思到草图再到完善，形成完整的设计流程。教材注重理论与实践结合，既提供了优秀奖牌设计案例供学生参考，也设置了实践创作环节，符合七年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点，能有效激发学生的设计兴趣与创新意识。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》中“设计?应用”学习领域的要求，结合七年级学生的认知水平与本课教材内容，我将教学目标分为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解奖牌的功能、意义及基本构成要素（形状、图案、文字、色彩），掌握奖牌设计的基本步骤与方法。

2.能够独立或合作完成一幅奖牌设计草图，做到主题明确、构图合理、色彩和谐，体现一定的设计美感。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、分析优秀奖牌案例，培养学生的观察能力与审美判断能力。

2.通过小组讨论、动手实践，引导学生体验从构思到创作的设计过程，掌握“分析需求—构思方案—绘制草图—完善优化”的设计思维方法。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受奖牌设计中蕴含的荣誉感与人文精神，理解设计与生活的密切联系，激发对美术设计的兴趣。

2.在合作创作与展示评价中，培养学生的创新意识、合作精神与表达能力，增强自信心与成就感。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.理解奖牌的基本构成要素，掌握奖牌设计的基本步骤与方法。

2.能够结合主题（如运动比赛、学习表彰等）完成一幅符合功能需求的奖牌设计草图。

（二）教学难点

1.如何将主题意义通过图案、文字、色彩等元素有机结合，使设计既美观又具有针对性（如运动会奖牌需体现运动活力，学习表彰奖牌需体现知识与荣誉）。

2.设计过程中构图的合理性与色彩的和谐性，避免元素堆砌或色彩杂乱。

重难点突破策略

1.通过展示不同主题的优秀奖牌案例，引导学生对比分析，总结出“主题—元素—形式”的对应关系，帮助学生理解如何将主题融入设计。

2.提供“奖牌设计要素checklist”（如形状是否简洁、图案是否贴合主题、文字是否清晰、色彩是否和谐），在学生创作时进行提示，辅助学生把控构图与色彩。

3.课堂中设置小组讨论环节，让学生互相交流构思，通过同伴互助解决设计中的困惑，教师针对共性问题进行集中指导。

四、说教法

为突出教学重点、突破教学难点，结合七年级学生活泼好动、好奇心强的特点，我主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放运动会颁奖视频、展示不同领域的奖牌实物（或高清图片），创设“为学校即将举办的活动设计奖牌”的情境，激发学生的学习兴趣与创作欲望。

2.案例分析法：选取奥运会奖牌、学校表彰奖牌等不同类型的优秀案例，引导学生观察、分析其构成要素与设计亮点，总结设计规律，为学生创作提供参考。

3.探究式教学法：提出“奖牌为什么要设计成圆形？”“不同主题的奖牌在色彩选择上有什么区别？”等问题，引导学生自主思考、小组讨论，主动探究设计背后的逻辑，培养设计思维。

4.示范教学法：在讲解设计步骤时，教师现场示范简单的奖牌草图绘制过程（如确定形状、添加主题图案、标注文字），让学生直观了解设计流程与绘制技巧，降低创作难度。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的教学理念，我引导学生采用以下学习方法，培养自主学习与合作学习能力：

1.观察法：通过观察优秀奖牌案例、教师示范，学会捕捉设计中的关键要素与细节，提升审美观察能力。

2.讨论法：在小组讨论中，围绕“设计主题”“元素选择”等问题交流想法，互相启发，碰撞创新火花，培养合作精神与表达能力。

3.实践法：通过动手绘制奖牌草图，将理论知识转化为实际作品，在实践中巩固设计方法，提升动手能力。

4.评价法：在作品展示环节，学会从“主题契合度”“构图色彩”“创意性”等角度评价自己与他人的作品，培养审美判断能力与反思能力。

六、说教学过程

为确保