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人美版高一美术必修《美术鉴赏》主题三现实与理想——西方古典绘画说课稿

各位评委、老师：

大家好！今天我说课的题目是人美版高一美术必修《美术鉴赏》中的主题三“现实与理想——西方古典绘画”。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及教学小结等方面展开，旨在通过科学的教学设计，引导学生深入理解西方古典绘画的艺术特色，提升美术鉴赏能力。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课题选自人美版高中美术必修《美术鉴赏》模块，是“西方绘画艺术”单元的核心内容之一。高中阶段的美术鉴赏教学，注重从“感知体验”向“理性分析”过渡，而西方古典绘画作为西方美术史的重要组成部分，不仅承载了不同时代的文化思想，更集中体现了“现实再现”与“理想追求”相融合的艺术理念。

从教材知识体系来看，本课题前承“原始美术”“古希腊罗马美术”的基础认知，后接“文艺复兴美术”“巴洛克美术”等后续内容，起到了“承上启下”的关键作用。通过本课题的学习，学生能够建立起对西方古典绘画的系统性认知，为后续理解西方美术的发展脉络奠定坚实基础。

2.教材内容梳理

本课题教材内容主要分为三个板块：一是西方古典绘画的“时间范围”界定（主要涵盖14世纪文艺复兴至18世纪新古典主义时期）；二是核心艺术特征（以写实为基础，融合理想美的追求，注重构图、色彩、造型的严谨性）；三是代表性作品赏析（如达?芬奇《蒙娜丽莎》、拉斐尔《西斯廷圣母》、安格尔《泉》等）。

教材编排遵循“理论+案例”的逻辑，先明确西方古典绘画的整体风格，再通过具体作品解析“现实”与“理想”的融合方式，符合高一学生“从整体到局部”的认知规律。同时，教材还设置了“思考与讨论”环节，引导学生对比不同作品的艺术手法，体现了“以学生为主体”的教学理念。

二、说教学目标

根据《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》中“图像识读”“美术表现”“审美判断”“创意实践”“文化理解”五大核心素养的要求，结合本课题内容与高一学生的认知特点，我将教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

（1）了解西方古典绘画的时间范围、主要流派（如文艺复兴盛期、巴洛克、新古典主义）及核心艺术特征；

（2）能够识别至少3幅西方古典绘画代表作品，并从构图、色彩、造型、主题等方面分析其“现实”与“理想”的融合方式；

（3）掌握“对比赏析法”，能够对比不同作品的艺术手法差异。

2.过程与方法目标

（1）通过“情境导入—作品赏析—小组讨论—总结升华”的教学流程，体验美术鉴赏的完整过程；

（2）在小组合作分析作品的过程中，提升观察能力、表达能力与合作探究能力；

（3）通过“现实与理想”的辩证思考，培养逻辑分析与审美判断能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受西方古典绘画的艺术魅力，培养对古典艺术的尊重与热爱；

（2）理解西方古典绘画中“现实再现”与“理想追求”的辩证关系，体会艺术家对真善美的探索；

（3）通过中西方绘画艺术的对比（如中国传统人物画与西方古典肖像画），增强文化自信与跨文化理解能力。

三、说教学的重难点

1.教学重点

（1）西方古典绘画“以写实为基础，融合理想美”的核心艺术特征；

（2）代表性作品（如《蒙娜丽莎》《泉》）中“现实”与“理想”的具体体现（如《蒙娜丽莎》的写实笔触与“人文理想”的结合，《泉》的写实造型与“古典理想美”的融合）。

确定依据：重点是教材核心内容，也是课标要求学生必须掌握的基础认知。只有理解“现实与理想的融合”这一核心，才能把握西方古典绘画的本质，为后续赏析其他作品提供方法支撑。

2.教学难点

（1）辩证理解“现实再现”与“理想追求”的关系（如何区分“写实”与“理想化处理”，二者并非对立而是融合）；

（2）结合时代背景分析艺术家的“理想追求”（如文艺复兴时期的“人文理想”与新古典主义的“理性理想”差异）。

确定依据：高一学生对西方历史文化背景了解有限，且“辩证分析”需要较高的逻辑思维能力，容易出现“将写实与理想割裂”或“无法结合时代理解理想内涵”的问题，因此需作为难点重点突破。

四、说教法

为突破教学重难点，结合高一学生“形象思维为主，逐渐向抽象思维过渡”的认知特点，我将采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放西方古典绘画相关的纪录片片段（如《艺术的力量》）、展示高清作品图片，营造沉浸式的艺术氛围，激发学生的学习兴趣；

2.问题引导法：围绕“作品如何体现写实？”“艺术家的理想是什么？”“现实与理想如何融合？”等核心问题，层层递进引导学生思考，避免“满堂灌”；

3.对比赏析