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苏少版八年级美术上册（2025秋版）第4课《巧夺天工》说课稿

一、说教材

1.教材地位与作用

《巧夺天工》是苏少版八年级美术上册的第4课，属于“设计?应用”学习领域。本单元承接七年级“生活中的设计”基础知识，聚焦传统工艺与现代设计的融合，通过分析传统工艺的材质、造型、纹样特点，引导学生理解“匠心”精神，掌握简单的工艺制作方法。本课既是对传统美术文化的传承，也是培养学生设计思维和动手能力的关键环节，为后续“校园文创设计”“环保材料创作”等课程奠定基础。

2.教材内容梳理

教材内容分为三个模块：一是“传统工艺赏析”，选取剪纸、陶艺、编织等典型传统工艺，分析其地域特色与文化内涵；二是“工艺技法探究”，通过步骤图展示折纸、泥塑、绳编的基础技法；三是“创意实践”，提出“用传统工艺元素设计现代生活用品”的任务，如书签、笔筒、装饰画等。教材注重图文结合，搭配案例点评和拓展阅读，降低学习难度，激发创作兴趣。

3.课程标准对接

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，本课需达成以下课标目标：

?欣赏不同材质的传统工艺作品，了解其制作方法和文化背景，形成对传统美术的认同感；

?尝试运用多种工具和材料，完成简单的工艺制作，提高动手实践能力；

?结合生活需求进行创意设计，体会美术与生活的密切联系，培养创新意识。

二、说教学目标

结合教材特点和八年级学生认知水平，本课教学目标分为三个维度：

1.知识与技能目标

?了解剪纸、陶艺、编织等传统工艺的基本特点和制作流程；

?掌握至少一种传统工艺的基础技法（如折纸、绳编），能独立完成简单的工艺作品；

?学会运用传统工艺元素（如纹样、造型）进行现代设计。

1.过程与方法目标

?通过“赏析—探究—实践—评价”的学习过程，体验传统工艺的创作乐趣；

?借助小组合作、案例分析、技法演示等方式，提升观察、分析和动手能力；

?培养“从传统中汲取灵感，在实践中创新”的思维方式。

1.情感态度与价值观目标

?感受传统工艺的艺术魅力，增强对中华优秀传统文化的热爱与保护意识；

?树立“匠心”精神，培养耐心、细致的创作态度；

?体会美术与生活的联系，激发用美术服务生活的热情。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解传统工艺的文化内涵和艺术特点；

?掌握一种传统工艺的基础技法，完成创意作品。

（设计依据：传统工艺的文化价值是本课核心，而技法实践是“设计?应用”领域的核心要求，二者结合才能实现“知”与“行”的统一。）

1.教学难点

?如何将传统工艺元素与现代生活需求结合，实现“传统与现代的融合”；

?工艺制作过程中细节的把控（如剪纸的镂空精度、泥塑的造型稳定性）。

（设计依据：八年级学生虽有一定设计基础，但对“传统元素的现代转化”缺乏经验；同时，工艺制作对动手精度要求较高，易出现操作失误，需重点突破。）

四、说教法

为突破重难点，达成教学目标，本课采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放传统工艺纪录片片段、展示实物作品，创设沉浸式赏析情境，激发学习兴趣；

2.演示教学法：教师现场演示折纸、绳编等技法，结合步骤拆解和细节提醒，降低学习难度；

3.小组合作法：以4-5人为一组，围绕“传统工艺现代设计”展开讨论，分工完成创意方案，培养协作能力；

4.分层指导法：针对不同基础的学生，提供个性化指导（如基础薄弱学生侧重技法巩固，能力较强学生侧重创意拓展），确保全员参与。

五、说学法

本课注重引导学生主动学习，主要学法包括：

1.观察分析法：通过观察传统工艺作品的材质、造型、纹样，学会从美术角度赏析作品；

2.实践探究法：在技法实践中尝试、纠错、总结，掌握工艺制作的规律；

3.合作交流法：在小组讨论和作品互评中，分享思路、借鉴经验，提升表达与评价能力；

4.创意迁移法：将传统工艺元素迁移到现代生活用品设计中，培养创新思维。

六、说教学过程

本课课时安排为1课时（45分钟），教学过程分为五个环节：

1.导入新课（5分钟）

设计内容：

?播放3分钟传统工艺纪录片片段（包含剪纸、陶艺、编织的制作过程），展示教师提前制作的传统工艺作品（如剪纸书签、泥塑小动物）；

?提问引导：“这些作品用什么材料制作？它们有什么共同的特点？生活中你还见过哪些类似的传统工艺？”

?引出课题：“今天我们就走进传统工艺的世界，学习用‘巧思’和‘巧手’创作‘巧夺天工’的作品。”

设计意图：通过视听结合的方式，直观呈现传统工艺的魅力，引发学生好奇心和探究欲，自然导入课题。

2.讲授新课（15分钟）

（1）传统工艺赏析（7分钟）

?展示教材中的剪纸、陶艺、编织作品，引导学生从“材质（纸、陶土、绳线）”“造型（对称、仿生）”“纹样（吉祥图案、几何纹