苏少版美术六年级上册第15课《瞧这一家子》说课稿.docxVIP

PAGE1

苏少版美术六年级上册第15课《瞧这一家子》说课稿

一、说教材

《瞧这一家子》是苏少版美术六年级上册的一堂造型?表现课，隶属于“家庭与亲情”主题单元。本单元旨在引导学生从生活中挖掘美术创作素材，用艺术语言表达对家庭的情感。

从教材知识体系来看，本课承接了五年级“人物肖像”相关内容，在人物造型的基础上，进一步强调“场景与人物情感结合”，为后续七年级“生活场景写生”奠定基础，起到了承上启下的关键作用。教材呈现了三部分核心内容：一是优秀学生作品赏析，展示了不同家庭场景（如聚餐、出游、日常互动）的表现形式；二是技法提示，包括人物动态组合、场景元素搭配、色彩情感表达等；三是创作任务，要求学生以“我的家庭故事”为主题，完成一幅绘画作品。

结合《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“造型?表现”领域的要求——“运用线条、形状、色彩、肌理等元素，结合观察、想象，表现所见所闻、所感所想”，本课的教材定位清晰：通过观察家庭生活场景，引导学生掌握人物与场景结合的表现方法，最终实现“以形传情”，用美术作品传递家庭温暖。

二、说教学目标

基于教材分析和六年级学生的认知特点，我将本课教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，确保目标可操作、可评价：

（一）知识与技能目标

1.了解家庭场景绘画的基本要素，包括人物动态组合、场景道具选择（如家具、餐具、绿植等）、色彩与情感的关联（如暖色调表现温馨，冷色调表现宁静）。

2.掌握至少两种人物动态表现方法（如动态线勾勒、肢体比例简化），能独立完成一幅包含2-3个家庭成员的家庭场景绘画。

（二）过程与方法目标

1.通过“观察—赏析—模仿—创作”的流程，体验从生活素材到美术作品的转化过程。

2.在小组讨论中学会分析优秀作品的表现技巧，在创作实践中提升问题解决能力（如人物与场景的空间搭配、情感的视觉化表达）。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受家庭生活中的温暖瞬间，激发对家庭的热爱与感恩之情。

2.愿意用美术语言分享个人家庭故事，增强艺术表达的自信心，培养“艺术源于生活”的创作意识。

三、说教学的重难点

结合教学目标和学生学情，本课的教学重难点设定如下：

（一）教学重点

1.掌握人物动态与家庭场景的合理搭配，体现“一家子”的互动关系（如父母与孩子的肢体接触、眼神交流）。

2.运用色彩和道具元素，营造符合家庭氛围的画面意境（如用暖黄色表现晚餐场景的温馨，用书籍、玩具表现儿童房的活泼）。

（二）教学难点

1.避免人物造型僵硬、缺乏互动感，实现“动态与情感统一”（如通过“拥抱”“牵手”等动态传递亲情，通过“微笑”“眼神”等细节强化情感表达）。

2.平衡画面构图，避免场景元素杂乱或人物与场景脱节（如通过“近大远小”“前后遮挡”等方法构建空间层次）。

四、说教法（简短）

为突破重难点、达成教学目标，本课主要采用以下三种教法：

1.情境教学法：通过播放家庭生活短视频、展示学生熟悉的家庭场景图片，创设“回忆家庭温暖”的情境，激发创作灵感。

2.示范点拨法：针对“人物动态组合”和“场景构图”两个难点，进行分步示范（如先画动态线确定人物姿势，再添加场景元素），并结合学生问题实时点拨。

3.小组合作法：组织学生以4人小组为单位，分享家庭故事、讨论创作思路，互相提出修改建议，培养合作与交流能力。

五、说学法（简短）

结合教法设计，引导学生采用以下三种学法，实现“主动探究、自主学习”：

1.观察分析法：通过观察教材作品、生活照片，分析人物动态、场景元素与情感表达的关联，积累创作素材。

2.实践尝试法：在创作环节先画草稿，尝试不同的人物组合和场景布局，再根据教师和同学的建议修改，提升实践能力。

3.表达分享法：完成作品后，向小组或全班分享作品中的家庭故事，学会用语言解读美术作品，增强表达能力。

六、说教学过程

本课教学过程分为“导入新课、讲授新课、创作实践、课堂小结、板书设计、布置作业”六个环节，总时长40分钟，各环节时间分配合理，环环相扣，确保重难点突破和教学目标达成。

（一）导入新课（5分钟）：情境唤醒，激发兴趣

1.播放短视频：剪辑3段10秒的家庭生活片段（如妈妈做饭、爸爸陪孩子拼图、全家一起看电视），无旁白，仅配轻柔的音乐。

2.提问互动：“同学们，视频里的场景你们熟悉吗？在你们家，有没有让你觉得温暖的瞬间？可以和同桌分享一下。”

3.引出课题：“今天，我们就用画笔把这些温暖的家庭瞬间画下来，这节课我们学习《瞧这一家子》。”

设计意图：通过具象的生活场景视频，唤醒学生的家庭情感记忆，避免“空泛谈亲情”，同时通过提问激发学生的表达欲，为后续创作积累素材，自然引出课题。

（二）讲授新课（10