冀美版七年级美术下册（2025春版）第1课《工具与材料》说课稿.docxVIP

PAGE1

冀美版七年级美术下册（2025春版）第1课《工具与材料》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是冀美版七年级美术下册（2025春版）的第1课《工具与材料》。作为初中美术课程的基础开篇课，本课承担着引导学生系统认识美术工具、掌握基础使用方法的重要任务，同时也是培养学生美术学习兴趣、建立学科认知框架的关键环节。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、教学小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材定位

本课隶属于初中美术课程“造型?表现”学习领域，是七年级下册的开篇课。从教材知识体系来看，它承接了小学阶段对美术工具的初步认知，同时为后续《线条的魅力》《色彩的和谐》等课程提供工具使用的技术支撑，是连接基础认知与实践创作的“桥梁型”课题。在2022年版《义务教育艺术课程标准》中，本课对应的课程要求是“了解不同美术工具和材料的特性，掌握基本的使用方法，尝试运用工具进行简单的造型表现”，强调“认知-技能-实践”的递进式学习逻辑。

2.教材内容结构

教材内容分为三个逻辑板块：第一板块“认识工具与材料”，介绍绘画类（铅笔、水彩笔、油画棒等）、手工类（剪刀、胶水、彩纸等）、设计类（尺子、圆规、马克笔等）工具的分类及外观特征；第二板块“探索工具特性”，通过对比实验（如不同铅笔的深浅变化、水彩笔与油画棒的覆盖力差异）引导学生发现工具的独特属性；第三板块“尝试实践创作”，以“我的工具小档案”“简单造型练习”为载体，让学生在实践中巩固知识。整体内容遵循“从认知到体验，从理论到实践”的规律，符合七年级学生的认知发展特点。

3.教材编写意图

教材通过图文结合、实验引导、实践任务等设计，旨在打破学生对“美术工具=画笔+画纸”的单一认知，帮助学生建立“工具是创作伙伴”的观念，同时培养学生的观察能力、动手能力和创新意识，为后续美术学习奠定扎实的工具使用基础。

二、说教学目标

根据课程标准要求、教材内容及七年级学生的认知水平，我将本课教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?能准确识别绘画、手工、设计三大类美术工具，说出至少5种工具的名称及用途；

?掌握铅笔（2B、4B、6B）、水彩笔、剪刀的基础使用方法，能根据需求选择合适的工具；

?完成1份“工具特性对比表”和1件简单的工具实践作品（如铅笔素描小稿、彩纸剪贴画）。

2.过程与方法目标

?通过“观察工具-实验对比-实践创作”的过程，体验美术工具的特性，学会用对比、归纳的方法总结工具使用规律；

?在小组合作中，提升沟通协作能力，学会分享工具使用经验。

3.情感态度与价值观目标

?感受美术工具的多样性与趣味性，激发美术学习的兴趣；

?养成爱护工具、规范使用工具的良好习惯，树立“工具是创作基础”的学科认知；

?体会“合适的工具能让创作更高效”的道理，培养严谨的实践态度。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?识别绘画、手工、设计类美术工具，掌握铅笔、水彩笔、剪刀的基础使用方法；

?理解不同工具的特性（如铅笔硬度与线条深浅的关系、剪刀的安全使用规范）。

确定依据：工具的识别与基础使用是后续美术学习的核心技能，只有掌握这一重点，学生才能顺利开展后续创作；而理解工具特性是“会用工具”到“用好工具”的关键，符合课程标准“掌握基本使用方法”的要求。

2.教学难点

?根据创作需求选择合适的工具（如表现细腻线条选2B铅笔，表现厚重色彩选油画棒）；

?规范、安全地使用工具（如剪刀的正确握法、水彩笔的色彩搭配避免脏色）。

确定依据：七年级学生虽有小学美术基础，但对“工具与创作需求的匹配性”缺乏系统认知，容易出现“用错工具”的问题；同时，手工工具（如剪刀）的安全使用需要反复强调，避免操作失误。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，结合七年级学生“形象思维为主、好奇心强、喜欢动手实践”的特点，我采用以下4种教法：

1.情境教学法：播放“美术工具王国”动画短片，创设“工具小导游”情境，让学生以“参观王国”的形式认识工具，激发学习兴趣；

2.实验演示法：在“探索工具特性”环节，教师现场演示“不同铅笔线条对比”“水彩笔与油画棒覆盖力实验”，通过直观演示帮助学生理解工具特性；

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，发放“工具实践包”（包含多种工具及任务单），让小组合作完成“工具特性对比表”，培养协作能力；

4.分层指导法：针对不同基础的学生，提供分层任务（基础层：完成工具名称标注；提升层：设计工具使用小技巧；创新层：用多种工具创作简单图案），确保每个学生都能获