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冀美版八年级美术上册（2025秋版）第1课《刻印结合丰富的艺术语言》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是冀美版八年级美术上册（2025秋版）第1课《刻印结合丰富的艺术语言》。作为初中阶段美术课程中“造型?表现”领域的重要内容，本课以刻印艺术为载体，既注重传统工艺的传承，又强调创新思维的培养。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课选自冀美版八年级美术上册第一单元，是在七年级“版画基础”“泥塑造型”等课程的基础上，进一步拓展“刻印结合”艺术形式的专题课。从知识体系来看，它承接了单一版画的制作技巧，又突破了“刻”与“印”分离的局限，引导学生探索两者结合的多元表现手法；从学科素养来看，本课是培养学生“图像识读”“美术表现”“审美判断”“创意实践”和“文化理解”五大核心素养的重要载体，尤其在传统刻印工艺（如印章、木版年画）与现代艺术语言的融合上，具有不可替代的作用。

2.教材内容梳理

教材围绕“刻印结合”展开，主要包含三部分内容：一是认知层面，介绍刻印艺术的历史渊源（如古代印章、民间木版年画）及现代应用（如书籍装帧、海报设计）；二是技能层面，拆解“刻”（工具选择、刀法技巧）与“印”（颜料调配、拓印方法）的结合要点；三是创意层面，通过学生作品案例，展示刻印结合在主题创作中的多样化表达（如校园生活、传统文化主题）。教材编排遵循“认知—实践—创新”的逻辑，符合初中生由浅入深的学习规律。

3.课程标准对接

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，本课对应“造型?表现”学习领域，需达成以下课程目标：

?初步掌握刻印结合的基本方法，能运用该形式表达自己的想法；

?了解刻印艺术的文化内涵，感受传统工艺与现代艺术的联系；

?激发艺术创作兴趣，培养耐心、细致的创作态度和创新意识。

二、说教学目标

结合教材分析与学情特点，我将本课教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?了解刻印艺术的发展历程，能说出2-3种传统刻印形式（如印章、木版年画）的特点；

?掌握刻印结合的基本步骤（设计稿绘制、刻制、调配颜料、拓印），能独立完成一件简单的刻印作品；

?学会根据创作主题选择合适的工具（如刻刀、木板、纸张）和技法（如阴刻、阳刻、套印）。

2.过程与方法目标

?通过“观察—分析—尝试—创作—评价”的过程，体验刻印结合的艺术魅力；

?借助小组讨论、教师示范、同伴互助等方式，提升问题解决能力和合作学习能力；

?初步形成“从传统中汲取灵感，在实践中创新”的艺术思维方法。

3.情感态度与价值观目标

?感受传统刻印艺术的文化价值，增强对中华优秀传统文化的认同感；

?培养认真细致的创作习惯和勇于尝试的创新精神；

?体会艺术与生活的联系，学会用刻印语言表达对生活的观察与思考。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解“刻”与“印”的结合逻辑，掌握刻印结合的基本步骤和技法（如阴刻、阳刻的区别，拓印时的力度控制）；

?能运用刻印结合的形式，围绕简单主题（如校园风景、传统纹样）完成作品创作。

确定依据：刻印结合的核心价值在于“刻”与“印”的协同，只有掌握基本技法，才能实现艺术表达；而主题创作是技能落地的关键，符合课程“从技法到应用”的要求。

2.教学难点

?如何根据创作主题，灵活搭配“刻”的刀法（如直线刀、曲线刀、点刻）与“印”的方式（如单色印、套色印），增强作品的表现力；

?如何在传统刻印形式的基础上，融入现代审美（如简约构图、个性化主题），体现创新意识。

确定依据：初中生对“技法与表达的关联”理解较浅，易出现“技法生硬、主题脱节”的问题；同时，传统与现代的融合需要较强的审美判断能力，这也是本课的核心挑战。

四、说教法

为突破重难点、达成教学目标，我结合八年级学生的认知特点，采用以下教学方法：

1.情境教学法

通过播放“传统印章制作”“木版年画印制”的短视频，展示博物馆藏刻印文物图片，创设“走进刻印艺术”的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生直观理解刻印艺术的文化背景。

2.示范讲解法

针对“刻制”“拓印”等关键技能，采用“分步示范+细节讲解”的方式：先示范完整创作流程（设计—刻制—调色—拓印），再重点讲解“阴刻与阳刻的区别”“拓印时如何避免颜料堆积”等难点，让学生清晰掌握操作要点。

3.探究合作法

设置“刻印技法创新”的探究任务（如“如何用刻印结合的方式表现校园四季”），将学生分为4-5人小组，通过讨论、尝试、