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苏少版六年级下册美术第9课《我造的花园》说课稿

作为小学美术学科的教学实践，本课需紧密围绕义务教育美术课程标准（2022年版）中“造型?表现”“设计?应用”两大学习领域的要求，引导六年级学生通过多元材料与创意手法，构建属于自己的“花园”作品。以下将从教材、学情、教学目标等八个维度展开详细阐述，确保教学设计兼具专业性、实践性与趣味性。

一、说教材

1.教材定位

本课选自苏少版六年级下册美术教材，属于“设计?应用”与“造型?表现”领域的融合课程。此前学生已掌握简单的绘画构图、手工制作（如折纸、泥塑）等技能，本课在此基础上进一步提升“创意构思—材料选择—立体呈现”的综合能力，为初中阶段的立体构成、设计思维学习奠定基础。

2.教材内容逻辑

教材以“花园”为主题，通过三个层次展开：首先呈现不同风格的花园图片（如中式园林、欧式花园、儿童创意花园），激发学生对“花园”的多元认知；其次提供材料示例（卡纸、黏土、树枝、瓶盖等）与制作步骤示意图，降低实践难度；最后设置“创意拓展”板块，鼓励学生结合环保理念（如利用废旧材料）或个人兴趣（如加入卡通元素）进行个性化创作，体现“从模仿到创新”的教学逻辑。

3.课程标准衔接

依据课程标准要求，本课需达成“能运用多种材料和手段进行创意表现”“初步形成设计意识，关注作品的实用与美观”“在美术活动中表达自己的想法与情感”三大核心目标，同时渗透“文化理解”（如感受不同地域花园的文化内涵）与“审美判断”（如判断花园布局的合理性、色彩搭配的协调性）素养。

二、说教学目标

结合六年级学生的认知水平与教材特点，本课教学目标分为三个维度，确保“知识、能力、情感”的统一：

（一）知识与技能目标

1.了解花园的基本构成要素（如植物、路径、装饰摆件、水体等），能说出2-3种不同风格花园的视觉特点；

2.掌握至少两种材料的使用方法（如卡纸折叠、黏土塑形、废旧材料拼接），完成一件立体或半立体的“花园”作品；

3.学会简单的构图技巧（如主次分明、层次叠加），让作品具备一定的空间感与美观性。

（二）过程与方法目标

1.通过“观察图片—小组讨论—创意构思—动手制作—展示评价”的流程，体验从“想法”到“作品”的完整创作过程；

2.能在小组合作中倾听他人建议，调整自己的创作思路，提升合作与沟通能力；

3.尝试用文字或语言描述自己的创作理念，锻炼“视觉表达”与“语言表达”的衔接能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受花园的自然美与设计美，激发对生活环境的热爱，培养“美化生活”的意识；

2.鼓励大胆创新，尊重他人的独特创意，形成“多元包容”的审美态度；

3.渗透环保理念，通过利用废旧材料创作，树立“变废为宝”的资源节约意识。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.理解花园的构成要素与空间布局逻辑，能结合个人喜好确定作品的主题与风格；

2.熟练运用至少两种材料进行创作，确保作品结构稳固、视觉效果协调。

（二）教学难点

1.如何通过材料组合与细节刻画，体现花园的“空间层次”（如近景植物高大、远景植物低矮，路径引导视线）；

2.如何将个人情感或创意（如“童话花园”“未来花园”）融入作品，避免作品流于简单的材料堆砌。

（三）重难点突破策略

1.针对“空间层次”难点：通过播放花园实景视频（从不同视角拍摄，如平视、俯视），并展示教师制作的“分层花园模型”（用不同高度的卡纸、黏土表现植物层次），让学生直观感受“近大远小”“高低错落”的空间规律；

2.针对“创意融入”难点：课前布置“我的理想花园”绘画草稿任务，让学生提前梳理创意，课堂中通过“创意分享会”鼓励学生说出自己的想法（如“我想在花园里加一个小秋千，因为我喜欢荡秋千”），教师结合草稿进行个性化指导，帮助学生将想法转化为具体的作品元素。

四、说教法

为兼顾“趣味性”与“实效性”，本课主要采用以下四种教学方法，确保不同学习风格的学生都能参与其中：

1.情境教学法：通过播放“花园四季变化”的动画视频、展示教师制作的“魔法花园”模型，创设沉浸式情境，激发学生的创作兴趣；

2.示范讲解法：针对“黏土花朵塑形”“卡纸栅栏制作”等关键技能，教师进行分步示范，同时讲解“如何让花朵更立体”“如何让栅栏更稳固”等技巧，降低实践难度；

3.小组合作法：将学生分为4-5人一组，每组分配“创意构思员”“材料整理员”“作品制作员”“展示讲解员”等角色，培养学生的合作能力；

4.评价激励法：采用“星级评价表”（创意性、技能性、美观性、合作性），结合“学生自评—小组互评—教师点评”的方式，肯定学生的优点，同时提出可改进的方向，