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浅析体育游戏在初中田径课堂中的应用

摘要：在学校，学生参加体育活动积极性不高，不喜欢体育课，对参加体育活动没有很

高的热情，更谈不上养成体育锻炼的好习惯。对于初中阶段的学生而言，合理设置体育课对培养学生体育兴趣、提高体育能力、养成运动习惯有着巨大的影响。初中学段体育课程设置和教学实践的好与坏，都会对初中学生的心理、身体健康发展产生或多或少的影响。本文以攀枝花市米易中学为例，就体育游戏在初中田径课堂中的应用课题进行具体探讨，希望对提升初中生体育锻炼兴趣，促进初中生全面发展贡献自己的力量。

关键词：体育游戏；初中；田径

一、绪论

（一）研究背景

我国十分重视体育教育，不断提高对学校开展体育课程的要求，体育具有十分重要的意义。随着我国国民收入的不断增加，人们逐渐对身体、心里健康的发展制定了新的目标和追求，特别是在青少年的学习、教育中，提高了对儿童身体成长和健康教育水平的重视程度。目前，我国初中生由于学业任务重，每天进行锻炼的时间偏短，锻炼的频率和强度都不高，这直接导致了初中生对体育锻炼的认识不清，学生参与体育锻炼的意愿不高。

我国当前初中学段体育课程开展情况并不理想,仍有部分学校采用放羊式的方法教学,或只重视语文、数学、英语等主要课程的设置，有时候甚至占用体育课程的时间对这些主课进行复习，都忽视了音乐、美术、体育等一些辅课的课程设置，导致学科课程配置不均衡。在设置教学主要内容时，初中学段的体育课程教学内容存在教学方法单一的现象，过于追求职业化教育过程，学校组织教学活动的频次低、纪律性不高，如此的教学过程会严重影响学生参加体育活动的积极性，十分不利于初中学生心理、身体方面健康的发展。针对初中学生目前体育的实际情况，许多学者进行了新的探索、实践，创新体育教学方法，促使初中学段体育课程教学得到全面发展。从我国现阶段的体育教学情况来看，还有很大的增长空间。所以，本文将以新的体育教学模式为基础，研究类似的体育教学，从而提升教学效果，为更好、更优地确保初中学生心理、身体健康发展打下夯实的基础。

（二）研究意义

在田径课教学过程中穿插体育游戏，就是根据田径运动的基本形式、特征,设置各种类型的游戏,使学生通过参加田径运动,学到田径运动的有关技能、活动规则,并掌握获得胜利的技巧等等,与此同时,在参加田径运动的过程中，让学生体会集体荣誉感和体育运动的难能

可贵。将体育游戏融入到初中阶段田径教学中，可以有效激发他们参加田径运动的积极性，让他们得到良好的锻炼，使其体育的核心素质得到提升。这也是实施初中学段体育教学改革的一项核心举措，对促进初中学段体育的发展有着十分重要的意义。

（三）研究现状

国外研究现状

将游戏融入到教学中的教学模式在国外比较早发展起来，如日本、美国、英国等国家，在体育运动会的研究领域取得了显著的成果。此外，国外学者非常侧重对教学实践的思索和探讨，积累了丰富的授课经验，对开展体育游戏实践教学奠定了坚实的基础。

英国从1998年开始制定体育课程标准，设计每个环节的游戏内容，并根据学生的年龄在课堂上开展教学。在英国，是根据孩子的具体情况进行体育教育活动的，在以游戏互动为主要课程的基础上，渐渐演变为后期的体育项目，在实际教学过程中逐步创新、完善体育教学的内容，形成体育教学的全过程。与英国不同的是，日本的体育教育非常看中学生的体会和感知思维，并将体育游戏当作一种引导、激发学生兴趣的方法，从而培养其自主和自发的良好学习习惯。日本的体育教育活动在第二次世界大战后发生了巨大的改变，当时学校采用体育游戏的活动来进行教育教学，这种教学方式充分激发了学生的学习兴趣，日本学者在体育教育领域的有着不可小觑的贡献。1970年左右，美国提出了体育教育的课程改革要以人为本。TomMackenzie认为，最健康、最有效的体育教育形式是让每个学生积极参加体育活动，并保持长期体育锻炼的良好习惯。美国的此种体育方法方同时注重加强学生身体素质的培养和提升学生兴趣的培养，使学生可以以更好的学习心态投入到体育锻炼中。

国内研究现状

自我国开始实施新课程教学模式改革以来，素质教育备受关注，其中，体育游戏教育完全达到素质教育的要求。我国学者曹忠认为，初中学段的体育教学要站在学生心理、身体实际发展的需要角度，注重发展多元化体育教学模式，从体育教育具体内容、趣味活动设计、活动开展形式等领域取得新突破、新发展。曲立峰指出，游戏教育在初中学段的实际体育教学中的应用，可以大幅度地激发学生的积极性，使学生的思维变得更加活跃，激发学生对于体育活动的的价值、情感方面的认知能力，实践教学中体育游戏可以加深学生的情感，对深化教学效果起到积极向上的作用。

卜承君则认为，在体育运动中开展合适的游戏，具有十分积极的现实意义，主要表现以下两方面的内容。一是学生通过游戏彻底了解自己，通过开展的游戏了解到