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浅析三环五步教学法在小学英语教学中的应用

英语组 闫妍

摘要：三环五步教学法是一种经过多年研究、总结而形成的良好而高效的教学方法，通过在小学英语教学中应用三环五步教学法，可以有效地提高小学的课堂效率，促进小学生对英语的学习兴趣，本文对三环五步教学法在小学英语教学中的应用展开探讨。

关键词：小学英语；教学方式；三环五步教学法

一、浅析三环五步教学法在小学英语教学中存在的问题

在小学英语教学中融合三环五步教学法教学思路，能够更充分地调动学生的思考能力、情绪感受能力、行动能力，培养学生独立发现问题和解决问题的能力，对促进学生全面发展具有重要意义。本文基于活动观察和教学实际，总结在小学英语教学中存在的问题如下。

（一）问题准备不充分

在课堂上，教师提出的所有问题都必须通过语言来转达给学生。这对教师提炼问题的能力有较高的要求。它要求教师能够通过简洁明了的语言，将问题准确地描述给学生。目前，大多数教师在英语课程开始之前，对学生提出的问题以及让学生去自主探究的问题，在课程前仅有一个大致的规划，并未将其完整地整理出来。这种情况从某种程度上反映了教师对课堂提问的重视程度还有待进一步提高。同时，部分教师在提问时的表述不够清晰，甚至使学生难以把握到问题的重点，这与教师上课前对问题的准备不够充分不无关系。

（二）教师代替学生回答

在小学英语教学中，教师进行提问的主要目的是要求学生做出回答、引导学生去发现问题、探究问题，以便教师及时调整教学计划与方式。然而在实际的教学过程中，部分教师习惯于替学生回答问题，只为推动课程进程，并未达

到提问应有的效果。在学生做出回答时，部分教师并未对其进行反馈，而是直接说出准备好的正确答案，学生得不到有效的反馈，这也使得课程教学中提问的效果大打折扣。

（三）弱化小组讨论合作

很多教师比较弱化小组讨论合作，担心让学生自由讨论会偏离活动主题，分散学生注意力，但是让学生独自完成报告、缺少交流，容易让学生变得视野狭窄、思维僵化，让学生多介入小组合作，才能活跃学生的思维，增强学生的合作意识。教师应加强对学生小组合作的引导，确保学生在独立思考的前提下有效地完成小组合作。

二、三环五步教学法在小学英语教学中的应用

为了解决以上三环五步教学法在小学英语教学的应用中存在的问题，促进学生提问能力与合作能力的提高，本文基于三环五步教学法教学理念提出优化后的小学英语教学方案，促进英语教学效果的进一步提升。

（一）上课前的准备

启发学生自主发现探究课题

教师在开展小学英语教学前，用启发式的提问来引起学生的思考，如四年级英语关于圣诞节的课程，教师可以提问：“你们在圣诞节中有什么有趣的发现？”“有没有对什么圣诞节礼物特别感兴趣？”等等，将学生的回答简明扼要地总结归纳，提炼出课堂的主题。

准备好难易适中的问题

教师在开展小学英语教学前要充分做好问题准备，基于活动主题，一是要准备好要向学生提出的问题，问题要全面而具有启发性；二是要引导学生准备好所需的提问问题，要能够全面覆盖课堂主题，也要让学生掌握一定的提问技巧。只有做好充分的问题准备，才能够更好地发挥学生的主观能动性，启发学生的思维，培养学生的自主探究能力。如引导学生提问：“圣诞节祝福的话题用英语怎么说？”“英国有哪些圣诞节问候语？”等。

引导学生制定小组学习计划

教师向学生讲明课堂主题并进行充分动员后，引导学生小组制定自己的学习探究计划，包括学习的目标、方式，要达到的学习效果，学习成果的展示，学习要准备的工具，小组组员的分工与合作等。

（二）教学中启发学生自主思考和探索

启智：引导学生思考课堂学习主题的重点和难点

教师在开展小学英语教学时，要重视启发学生的自主思考，提高学生的探索能力，不要总是代替学生回答问题，代替学生进行思考。教师在课堂中要引导学生主动思考课程的重点和难点问题，给学生充分的思考时间，这有利于学生利用这一段时间对问题进行思考，也可以帮助学生更好地理解课堂主题的重点和难点。提问的目的并不是得到正确的回答，而在于对学生整体思维和探究问题能力的培养，如果这一段时间在教学过程中缺失，则难以达到提问本身应有的效果。如四年级英语关于圣诞节的课程中，引导学生总结圣诞节相关单词和句式，理解圣诞节的风俗文化。

启情：激发学生的情绪感受和共鸣

教师要在课程中恰当、合理地激发学生的情感感受、引导学生产生共鸣，教师需要能够从学生的动作、表情中读懂学生，对学生的活动探究进行及时的引导，包括在课堂中和活动中，教师要随时对学生的情绪体验加以关注，引导学生正确认识情绪、处理情绪，学会记录自己的感受。如四年级英语关于圣诞节的课程中，引导学生认知和表达自己对圣诞节的情感，表达自己的情绪。

启行：给学生更多小组讨论合作的机会和空间

教师在小学英语教学中，要给学生更多小组讨论合作的机会和空间。课堂互动是在课堂的教学情景中，师