浅析陶行知生活教育理论.docxVIP

浅析陶行知生活教育理论

摘要:陶行知教育家一生都从事有多种重要教学或实践研究活动,形成影响了后世众多优秀教育研究理论,本文要研究探讨的一个主要学术内容应是陶行知和先生的众多著名教育新理论研究之一中的一个生活教育理论。生活的教育基本理论应包括:生活本身即为教育、社会即是学校、教学与做教育合一。本文主要通过文献综述法来研究该理论,用观察法来研究学前儿童家庭教育现状,目的在于在探究生活教育理论及其实践意义的基础上,给家长提出合理的教育建议。最终落脚点在于结合该理论给学前儿童家长教育态度和教育方法的提供科学的指导建议,在教育态度和教育方法层次下提出具体的教育建议,以提高学前儿童家庭教育水平。

关键词:生活教育理论基础;中国学前儿童家庭教育;儿童家庭教育

一、绪论

(一)课题研究背景及意义

随着新世纪中国现代化社会发展进步教育的持续高速的发展,陶行知同志创立出来的教育新生活方式与生活教育实践研究等理论思想同时也一直还在持续地发展,生活教育理论思想提倡通过学龄前儿童家庭去全面认识人类自然生活、感知人类自然生活、参与社会教育自然生活、融科学社会教育理论实践与人类社会生活发展实际活动为一体有机结合一体,对深刻探索反映当今时代现实社会所需要认识的目前我国现阶段学前适龄儿童家庭教育现状问题有一定相当地重要价值的具有学术理论参考性的研究价值依据和社会教育学术指导价值意义。

理论意义:陶行知是中国现代化教育的开拓者和奠基者之一,在教育实践的基础上,

形成了众多教育理论,生活教育理论是众多理论的核心。生活教育理论内容的普遍开放性

、实践性、持续性又决定了它无疑对改进家庭教育实践具有积极指导意义。

实践意义:本研究旨在通过借鉴陶行知的生活教育理论,结合当前的家庭教育的实际需要,提出切实可行的建议和对策,以提高学前儿童家庭教育的水平,促进幼儿身心全面健康发展。

(二)研究方法和内容

文献分析法:文献分析法是通过阅读、分析、整理相关的文献资料来尽可能全面的掌握所要研究内容的一种方法。本研究通过搜集阅读相关文献来分析陶行知生活教育理论和学前儿童家庭教育现状,形成完整的认识,进而得到自己的研究结论。

观察法:在一切自然条件允许下,通过使用感官工具或者直接借助任何一定功能的特殊科学和仪器,研究者能在任何一定的时间领域内进行有明显目的、有组织计划实施的直接观察、记录和并定量描述和教育社会现象变化的方法。

研究中心内容:首先,梳理与研究探讨了在陶行知中国早期生活教育学理论思想体系中形成的三个主要理论基本及其研究领域内容体系构成要素和其他几个基本突出理论学术特征等情况;其次其次,分析汇总及总结整理了国内现阶期的学前儿童家庭教育现状报告内容

;再次最后,分析并比较出该项研究与理论成果以及对当今国内研究学前儿童家庭教育问题存在的诸多实际启示。

(三)国内外研究现状

国内学术界许多学者都对陶行知及其教育思想进行了研究。陶行知认为:大学教育的真正根本和意义都在于学习生活方法的重大改变,生活一直在变化。也就是说,教育一直都包含在生活中。所以现在我们就可以说,生活本就是一场教育。生活教育论在家庭亲子教育、学校教育管理和教师生命质量教育活动中均有着完全不同领域的重要实践及应用,影响幼儿家庭教育中家长的教育观念和教育模式研究表明,幼儿期是幼儿接受熏陶,形成良好的道德品德的关键时期。幼儿教育是幼儿阶段是启蒙教育,对幼儿的发展意义重大。幼儿的生活经验较少、整体理解能力较低,更需要教育工作者结合生活实际,建立完善的教育指导措施,确保幼儿教育能够充分发挥其实践价值。国际21世纪教育委员会所概括提出来的为迎接新世纪教育提供优质教育培训服务的最基本教育宗旨以及用它提出对广大英语

学习者们提供的这几点学习建议都是:为迎接学会求知、学会做事、学会共处、学会做人教育打基础,为真正实现迎接21世纪新中国的教育目标提供最好的教育就是为四大支柱教育服务。[1]白媛媛、牛海彬等分别写在了其为《陶行知生活教育理论及其现代价值》发表的一文中,着重系统地总结与论述总结出代表了近代西方的生活教育及其基本研究理论方法上的一些有现代学术理论价值,指露点出生活与教育研究的新理论方法及其实践对今天我们对现代新中国的教育与研究工作的探讨具有一定重要学术指导参考意义。[2]付伟,田丽君分别收录在题为其论文《从陶行知生活教育思想看现代素质教育的实施》的一文中

,论述反映出了国外现代学校生活教育等基本教育学理论观点以及他们对于我们以及当前整个中国儿童教育与工作方面的深刻启示。这论文将会对于我国有效的改变学龄前儿童家长目前过度接受和应试性教育等现状,培养学前青少年的儿童自我创新发展能力培养等均有较其更加重要而科学系统的儿童教育实践参考性研究价值。陶行知先生于其晚年就曾大胆提出实现了六力大解放,解放我们每个孩子们所有的眼睛、双手、头脑