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2022年安徽省中小学教育教学论文

浅谈美术教学中的“激趣”

摘要：《小学美术教学大纲》规定，美术课是对学生进行审美教育的重要途径。特别是随着素质教育的深人，美术课不能仅仅被看作是一门学习美术常识、传授绘画技能技巧的所谓“调剂”性的课程，而是一门对学生进行审美教育、公民素质教育的必修课。但这几年的美术教学中，我发现了一个规律：随着学生年龄的增长、年级的升高，学生对美术的兴趣就越来越淡。这是为什么呢?通过了解得知，学生们对美术课的内容和教学形式已产生厌倦情绪，有时作业练习又很枯燥，慢慢地使学生对美术课失去兴趣和新鲜感。而要想深入发展，激趣导入便是其中的重要部分。

关键词：美术课 审美教育 激趣导入

引言：随着教学改革的发展，”高效课堂”教学模式已经进入我们的教学，俗话说得好”良好的开始是成功的一半”，导入时恰当的激趣，会使学生产生浓厚的学习兴趣，能够激发学生的求知欲望，才能更好地发挥学生的主动性和创造性，能使一节课变得更加精彩，在此方面我个人认为应用的较好，下面就谈谈我的看法，希望与大家共勉。

美术教材本身虽说是按照教学大纲编写的，形式多样，内容充实，但也很难避免形式上的重复和内容上的乏味。学生们平时把美术课本早就翻个透底，对书上一些图片和画面早已看得眼熟，所以一味地照本宣科已经远远不能满足于学生的好奇心、求知欲。特别是当今的学生见多识广，他们更乐意接受比课本内容更丰富的知识。针对这种情况的存在，我常常思考能否在依据教学大纲的基础上，改变教学方式，丰富教学内容，变换教学手段，动脑筋、想办法，调动学生的学习积极性，以达到较好的教学目的。

美术课的教学少半是讲，多半是练，要做到语言简洁、严谨、丰富，创造优美的教学环境，体现轻松愉快的美术教学，就要依据教学大纲在教材内容的基础上，设计出灵活新颖、巧妙恰当的教学过程，使教学具有新鲜感，改变过去生硬死板的教学形式。“新鲜”可给教学注人生机，教师轻松愉快地讲，学生轻松愉快地听，达到教师乐教、学生乐学的愉快教学的目的。例如：二年级《谁的书签美》一课，采用两种不同教学方法在两个班作了一次试验。一个班按原教进材行教学，要求学生按课文的范例进行制作，结果是教学容内狭窄，难度大，学生兴趣低，教学效果差。后一个班则在原教材内容的基础上拓宽原来的思路，增加了许多生动形象接近学生生活的范例作品，如手形书签、心形书签、脚掌形书签等，使教材有了新的立意，整个教学也变得生动有趣、轻松愉快，

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同学们更是兴趣盎然、积极参与、大胆创作。

那么，我们如何在小学美术教学中实现激趣教学呢?对这一问题我有以下几方面的建议：

一、改变教学方式，活跃课堂气氛

传统的小学美术课堂是枯燥无味的画画课，即教师在黑板上画，学生在座位上画，或者是教师给出一张图片，学生进行临摹，师生之间、生生之间并没有过多的交流和互动，整节课的教学气氛显得十分压抑沉闷，学生也没有学习的兴趣和热情。这就要求小学美术教师对当前传统落后的教学方式进行改变，增强师生之间、生生之间的互动合作，活跃课堂教学气氛，让学生觉得美术学习并不是一件痛苦压抑的事情，而是十分精彩、有趣，从而实现对学生学习兴趣的有益引导。比如，在学习《蚂蚁搬家》这节内容时，我就将班里学生进行了分组，然后带领他们来到室外，在地上扔一些饼干屑，引来一群蚂蚁，让学生以组为单位对蚂蚊进行认真、细致的观察。最后，让学生相互协作进行集体绘创作，要求能抓住蚂蚁基本特征刻画动态，能指绘出蚂蚁搬东西所采用的方式和所搬的物品。这样，我通过让学生以小组合作的方式到室外对蚂蚁进行观察，既改变了以往将学生拘泥于教室进行强行灌输的教学方式，活跃了课堂教学气氛，激发了学生的学习兴趣，也使学生深人认识、了解了蚂蚁的外形特征，培养了学生的团结协作精神，增强了教具的直观性降低教学难点，启发灵感，调动兴趣，使这节课的教学取得了良好的效果。

二、创新教学手段，唤起学生学习兴趣

黑板+粉笔+教科书和口头讲述的方式，难以将美术信息有效的传达给学生，加上小学生认知水平低，形象思维能力差，仅靠他们自己的想象，也无法对美术信息有准确的理解。而现代多媒体技术则可以弥补传统教学工具的缺陷，它可以使美术教材上的内容以生动和形象的方式呈现在学生面前，能给学生视觉、听觉等全方位的信息，对学生的多重感官形成一种冲击，从而唤起学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望。比如，在学习《森林王国》这节内容时，尽管学生之前听过、看过很多关于动物的故事，但是单纯的语言描述还是显得苍白无力，不能激发学生的学习兴趣。所以，我就利用现代多媒体技术在投影屏幕上播放了介绍各种动物的图片及录像资料，生动地再现了森林王国的样子，使学生仿佛身临其境。观看完毕后，我对学生说道：“同学们，欣赏了这么多的动

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