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浅谈家庭教育对学生的个性发展

摘要：家庭是社会的最基本组成，它在孩子的发展中有教育的功能，能

够完善孩子的自我修养。在儿童从生物型人转变成社会人的过程中，父母是他的第一个老师，家庭是第一所学校。家庭教育的质量直接影响幼儿成长与个性培养。因此，在现代家庭教育中，父母既要重视幼儿的个性发展，也要用积极的人格引导幼儿健康成长。本文就是探讨家庭教育对学生的发展。

关键词：家庭教育；学生；个性发展

在孩子的成长过程中，很长的时间都是在特定的家庭中度过，家庭环境、家庭氛围、家庭成员之间的关系，父母的教育态度、教育方式以及家庭的经济、社会地位和孩子在家中所处的地位等，都在很大的程度上影响着孩子的性格。丁·帕金斯曾形象地把家庭比成“制造人格的工厂”。一方面，父母把遗传素质传递给孩子；另一方面，通过特定的家庭向孩子传播社会经验，不同的孩子长期生活在不同的家庭里，由于家庭的经济地位不同，父母的教育态度和方式不同，由此形成了各种不同的个性特征。本文就分析这些影响，并提出家庭教育培养学生个性发展的对策。

一、概述

（一）家庭教育概述

家庭教育一般就是父母教育、抚养儿童的方式，它不仅是父母行为的概括，更是一种行为稳定的过程。幼儿的认知能力处在一种构建阶段，对于外在世界的感知很多都受到父母的影响，父母的言行、举动、眼神，甚至精神

意识都会影响幼儿个性发展，因此，科学的家庭教育对幼儿个性发展极为重要。

（二）个性的概念

通常来说，个性指的是个体在先天和后天各种因素相互作用下，最后产生的相对稳定和独特的心理行为模式。学生的个性特征通常表现为独特性和共同性、稳定性、自然性和社会性。

1、独特性和共同性。人的个性千差万别，具有独特性。在现实生活中，我们无法找到两个完全一样的人。但个性的独特性并不排斥人与人之间的共同性，对于同一个民族、同一种性别、同一个年龄的人来说，虽然每个人的个性是不同于他人的，但个性中往往存在着一定的共性。同一个国家、一个民族的人的心理都有一些比较普遍的特点。因此，个性是独特性和共同性的统一。

2、稳定性。个性具有稳定型的特点。个性的稳定性一般指的是个体的人格特征往往具有跨时间和空间的一致性。个体在生活中暂时的偶然表现的心理特征不能代表他的真正的个性，只有比较稳定的、在行为中经常表现出来的心理倾向和心理特征，才能代表一个人的个性。当然，后天的环境因素，尤其是经历过重大事情也会影响个体个性变化，

3、自然性和社会性。人的个性是在先天的自然条件的基础上加之后天的学习、教育与环境的作用逐渐形成起来的。所以，个性当然具有自然性，但是人的个性并不仅仅是简单的自然产物，人终究离不开社会，总是要深深地打上社会的烙印。

二、家庭教育中影响幼儿个性发展的因素

在整个家庭教育中，影响幼儿个性发展的因素很多，比如家庭环境、父母受教育的程度、父母的性格特点等等。

（一）家庭环境

家庭环境对幼儿的重要性不言而喻，它一般指整个家庭的经济水平、住房条件、日常生活氛围等，在不同程度上影响着幼儿的性格发展。通常情况下，经济条件较好的家庭，有更多的资金可以投注在幼儿的后天教育之上，因此，幼儿就会有较多的机会与外界接触，其日常的交际能力、抵御外界诱惑的能力要优于经济条件较差的幼儿。同时，居住环境可以为幼儿营造不同的成长氛围。幼儿的性格构成中通过审美视觉感知外在的美与丑，从审美角度来看，一个整洁的居住环境就会为幼儿构建一种愉悦的心境，进而为形成健全的品格奠定良好的基础。

（二）父母的职业及受教育程度

父母是幼儿接触世界的首个教师，在言传身教上对幼儿的性格发展有着重要的影响。在一定程度上，文化教育的氛围直接熏陶着幼儿的性格。父母职业的性质同样又会对幼儿的言行举止带来不同程度的影响。知识分子的父母一般会比较客观地看待幼儿的性格、能力，会尝试着去发现幼儿的潜在能力。这些父母比较明智，很重视父母榜样的作用，能尊重幼儿的想法；而文化水平相对较低的父母，他们的教育方式比较简单、不科学，忽视了幼儿的情感体验，忽视了父母言传身教的作用，抑制了幼儿的兴趣的发展，导致幼儿不良性格的形成。

父母职业的性质对幼儿的言行举止也会带来不同程度的影响，如职业为干部或教师的一些父母亲，根据自己在工作、生活中的经历，再加之对能力以及对知识重要性的认识，使得父母对子女有较高的期望，进而给子女造成一定的心理压力。不过有的干部或教师父母也能够使用民主型的教育方式引导幼儿塑造正确的思想性格。

（三）父母的性格特点

父母的性格特点不同，在教育幼儿的方式上也会有所不同，对于幼儿性格特点的塑造也会带来不同的影响。有的家长性格比较暴躁，在实施教育的时候，言辞可能过于激烈，他们从主观考虑，帮助幼儿思考，强迫幼儿服从自己的认识与看法，让幼儿遵照自己的意志和认识活动，通常这种家庭不会

考虑幼儿自我发展与心理状态。这种家庭的