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浅谈农村初中数学分层布置作业的重要性

摘要：数学这门学科一直备受学生，家长和老师的关注。备受关注的原因是数学无处不在，“数学是一切科学之母”，“数学是思维的体操”。本文总结了我教学以来对作业布置的一些看法，以“农村初中数学分层布置作业的重要性”为题，从分层作业的含义，农村的教学现状以及分层作业的具体措施和重要性展开论述。

关键词：初中数学，分层作业，重要性，个性化

引言：随着教育的发展，分层教学成为了教师们讨论的热点。随着“双减”政策的颁布，反思自己以往的教学，让我觉得进行作业分层十分有必要。分层教学可以追溯到春秋战国时期孔子提出的“因材施教”。也有不少名师在研究分层教学，在阅读过名师们的看法后，我有了些许感悟：在分层教学的背景下,身为初中数学教师可以在作业上花心思,实行分层布置作业,能够针对学生自身情况布置作业,通过作业帮助学生巩固基础知识,提升学生综合运用知识的能力，让每个学生在数学上都能有所发展。

一、什么是分层作业

教育部在今年上半年发布了一项《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，在《通知》的第三条说道：鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探索性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。所以布置分层作业是大势所趋。分层作业指的是，将作业根据难易程度进行分层，布置给不同层次的学生，让学生可以更好的完成作业，发挥作业的最大作用，使不同层次的学生的学习得到不同程度的提高。

二、农村初中数学学习现状

随着国家经济的发展，我们的生活越来越好，大多数学生家长选择将孩子带到自己所工作的城市接受更好的教育，导致留下来的十分优秀的学生很少。且农村的孩子多数是奶奶爷爷在家看管，对于孩子只能在生活上给予照顾，教育上或者学业辅导上无法进行帮助，学生们学习知识大多在课堂的40分钟，课下钻研的很少，我在带领学生在学习“数据的频数分布”的时候做过一个“课下学习数学的时间”的调查统计。大多数同学的时间在20分钟。这20分钟只是在应付数

学作业，所以这要求我们教师不仅需要把握好课堂40分钟，向这40分钟要质量。也需要精心设计课下练习，唤醒学生学习数学的兴趣。这让我想起，刚做数学老师那会心里总有一个疑惑“为什么我讲过许多遍的题，学生依旧出错？”从这几年的教学经验反思来看：1.学生们知识点没有理解透彻。2.学生们课下没有花时间，总是疲于应付各科作业。3.老师在作业的练习上没有做到及时复习，或者说没有针对在基础知识点经常犯错的学生给予更多巩固练习。

从这些学习现状来看对教师来说既是一种挑战也是一种机遇，锻炼自己教学能力的好机遇。

三、分层作业的必要性

老师在教学时将大量的精力都放在成绩中等的学生上面，如果按传统的方式布置作业不具有针对性。对于成绩不错的学生来说反复练习已经掌握的知识，没有挑战性且十分枯燥。对于成绩中等及一下的学生有些题是有难度的，导致对数学丧失积极性成绩越来越差，也容易出现不交作业等情况。传统的布置作业的方式老师上完课说一句作业跟上。以我们学校用的《基础训练》为例，上面的题是较多且后面能力训练和素养训练比较难，导致学生的负担过重，学生迫于老师的压力只能选择抄作业，随着现代信息技术的发展，作业辅导APP做的越来越好，给学生学习提供了不错途径。但任何事物都有两面性，很多同学感觉老师布置的作业比较多会选择采用APP来个整页搜，且初中学生心智方面不太成熟极易受他人影响，当一个人发现可以用APP抄作业后，其他人会跟风。整个班级的风气变差。老师也极易受这种表面现象的迷惑，感觉学生学的不错想着可以搞些提升题给学生训练下，殊不知这是个恶性循环。

从以上问题分析来看进行作业分层来提高学生学习数学的兴趣和信心是很有必要的。分层布置作业不仅符合作业的本质目标，也和新课程改革下初中数学教学要求相契合，在“双减”的大环境下实现了减负要求，能够让学生获得成功的体验，提高学习数学的兴趣，提升学生的数学水平。

四、如何布置分层作业

教师通过平时教学了解学生的数学水平，按照学习水平将学生分为A、B、C

三个等级。A等级的学生数学基础较差，对所学知识理解的慢，学习有些吃力的后进生。B等级的学生数学基础一般，但学习的习惯和数学思维有待提升的中等生。C等级的学生数学基础扎实，学习习惯和思维习惯都不错的优秀学生。在分层时要考虑学生的自尊心。在我进行分层作业尝试时，在学生分层这块也遇到些困惑，学生都就有向师性，所以要考虑孩子们的感受，有些学生在我给予不同作业时，有私下到我办公室询问过我想写其他人的作业。而且对于这种情况多数是A等级学生，我对于这样的情况要耐心的向学生说明清楚。激励他们认真完成老师的任务。另外学生的分层不是一成不变的，根据学生的变化及时调整。

认真钻研教辅，对作业进行分层

在对学生分层之后，在对作业进行分层。遵循由浅