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2022年安徽省中小学教育教学论文

浅谈美术教学中儿童审美素养的培养

摘要：美术能陶冶人的情操，更能丰富人的思维，美术教育是素质教育重要的组成部分。小学阶段是学生学习的起步阶段，也是美育的重要阶段，它关乎人一生的审美素养，因此，要特别重视学生这段时期的美术训练，要通过一些普通的学习和认知方法的训练，使学生掌握一定的美术知识和技能，从而培养他们的绘画和审美素养。

关键词：审美素养,儿童,审美理解力,课堂教学活动,自主创作

引言:卢梭说过：“有了审美能力，一个人的心灵就能在不知不觉中接受各种美的观念，并且最后接受同美的观念相联系的道德观念和诸多事物。”在历史的长河中，人们不仅可以发现美且可以创造美。从法国拉斯科洞窟古老的壁画到中国古代形象逼真的敦煌莫高窟，从古埃及神秘雄伟的金字塔到中国秦朝气势磅礴的兵马俑，从梵·高的《日出·印象》到周昉的《簪花仕女图》。美术教育教学的本质同时也随着物质文明与精神文明的发展而发展，逐步从技法的教育转向培养学生的审美能力和自主创新能力，从而使学生得到更加全面的发展。

一、培养儿童审美素养的重要性

素质教育已经在我国推行了很多年，它的宗旨是提高人民素质，重心是使学生具有强有力的实践能力和创造力，把他们培养成建设社会主义事业的栋梁。美术课是小学课程中非常重要的一个组成部分，主要是以培养学生的审美意识为目的。审美素养是培养儿童对美术兴趣的重要方式之一，是小学美术教育教学中重要的一部分。

二、在美术教学中培养正确的审美素养

美术课是儿童形象思维的广阔天地,是进行美术教育的重要手段,是造就全面人才的重要学科,是开发智力、陶冶学生情操的重要途径。

充分调动学生感官，提升感受力

罗丹曾精辟地说道:“生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”教师要做的就是引导学生们去发现各种各样的美，着重培养孩子的观察能力,让他们习惯通过自己的观察、思维、思考、想象、鉴别,以完成自己独特的创作。

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2022年安徽省中小学教育教学论文

在美术课堂上，每一件艺术品都是教师培养学生感受力的好例子。我在给四年级的学生上《色彩的冷暖》这一课时，为了使学生们能够深入的了解颜色冷暖的差别，我拿了两个手电筒，分别用红色的彩纸和蓝色的彩纸包起来。打开红纸包着的手电筒，在一片红色中感受暖色带来的心理变化；打开蓝色的手电筒，体会冷色与暖色的不同之处。我还充分调动学生的触觉和听觉，让学生用手去摸一些凉的物体，例如：凉水、冰块等，一边摸凉的物体一边想象“冷”是什么颜色；让学生听一首比较喜庆的音乐，一边听喜庆的音乐一边想象“暖”的颜色。通过这样全方面感观的训练，来提高学生的感受力，使学生对生活中不同的色彩有了正确的审美能力。

突破常规，鼓励想象力

伟大的发明家爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要”。我在教学实践中明白，很多小学生不太喜欢纯粹讲授式的上课模式。所以教师在教育教学中应该鼓励学生大胆的想象，还应该启发学生去思考。有一次，我带着所教的班级里的学生把画剪下来贴在教室的墙上，其他同学都是按照我所说所做去做的。可是，却有一位学生把自己画剪下来卷成了皇冠的样子，戴在头上，变成了带有画的皇冠，让人感到她的创意很是独特新奇。我当场给予肯定和表扬，她非常高兴，这种情绪瞬间感染了其他的学生，也启发了同学们的想象力与创造力，有关“皇冠”的创意也越来越多、越来越独特了。通过“想象”，我发现学生独具一格的审美角度，通过“想象”，我和学生共同创造了一个色彩纷呈的审美世界。

多思多想，培养理解力

在美术教学工作中，有一课是给六年级的学生上欣赏课，内容是介绍画家梵·高。如果只是看看图片、听听介绍，对于一些学生来说效果一定不好，他们无法理解梵·高的生活经历，更无法理解画家的绘画思想。于是我决定先从学生普遍都很熟悉的向日葵讲起，然后让他们看梵·高的油画作品《向日葵》，再和学生一起用水粉笔进行简单的临摹。在充分调动起学生的思维和兴趣后，再讲讲梵·高的生活以及作品的创作背景。这样从感觉到体验，使学生从画家的角度去体会作品、了解作品进而体会生活，并且对这样一位有着不平凡经历的画家产生兴趣，并进行正确的审美评价。当班里的学生说出梵·高是“一个特厉害的人”时，我觉着这节课肯定会被牢牢地记在学生们的心里。

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2022年安徽省中小学教育教学论文

通过培养学生的感受力、想象力、理解力，我体会到美术教师的教学对学生审美素养的培养、开掘的重要作用，也体会到学生美育潜质的巨大能量。这种体会更让我坚信美育对祖国未来有着不可估量的意义。

三、培养儿童审美素养的途径

培养儿童的审美素养，在美术教育教学上来说，可分为课内教学和课外实践两大部分。

课堂教学主要通过欣赏课和创作课培养儿童的审美素养

通过欣赏课，对学生进行审美训练

美术欣赏课是小学美术教育教学重要组成部分，它是引导学生进行美的欣赏