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浅谈初中道德与法治教学改革的思考与对策

摘要：目前，我国教育改革下教育方法与教学内容都有所转变，初中道德与法治教学作为初中阶段学生素质教育的重要基础，还要加强教学改革创新。文章对道德与法治的重要性进行分析，探讨初中道德与法治学科教学问题，并提出相应的教学改革策略。

关键字：初中道德与法治，法治教学，教学改革，创新策略

引言：在教育事业不断发展的背景下，人们逐渐提出了素质教育和思政教育等教学观念，目的在于通过教学在教会学生知识的同时还可以提升学生的综合素养，加强对学生价值观念的引导建设。在这种情况下，初中道德法治课程的教学作用逐渐受到人们的重视，特别是由于初中学生的思维观念和身心发展还处于不成熟的阶段，所以在信息快速发展的阶段更容易受到外界因素的影响。因此，更需要在教学过程中加强对学生德育教育方面的培养，初中道德与法治课堂的教学重要性也由此体现出来。

一、道德与法治学科的重要性

道德与法治这门课程贯穿学生的整个学习生涯，与其他课程强调概念与理论的学习不同，道德与法治是帮助学生进入社会的一门课程。对于初中阶段的学生来讲，通过道德与法治学科的学习，不仅可以认识到法律的重要性，明确基本法律法规、规范自身行为，在未来步入社会或者为人处世中可以遵守应有的道德和底线。现阶段在社会中依旧存在很多违法且有损道德形象的行为，这不仅损害别人的利益，也不利于自身的发展，因此教师应该通过教学内容的设计与规划，使学生可以在面对困境时，第一时间用法律保护自己，在必要时维护自身的权益。目前，我国教育部已经将法律与生活、思想品德进行内容的整合，统一改成道德与法治，由此可见国家以及社会对学生基本素质与素养形成的关注。与此同时，学生在步入初中之后，学习压力也会逐渐提升，且这个阶段的学生会经历叛逆期，这对其思想的塑造会有一定的冲击。因此无论是对教师还是学生，这门课程都应该被重视，但是现阶段很多学校与教师更加注重学生专业课程的成绩，而对于道德与法治这门学科却并不关注，在课程内容的设计上，也循规蹈矩，难以进行模式的创新。初中阶段的学生在接受知识的能力上有很大的区别，而传统的教学模

式不仅会降低教学效果，还会抑制学生的综合发展，难以发挥道德与法治课程的实际效果和作用。因此对初中道德与法治课程情况进行分析十分重要，相关人员应该加大对课程讲解情况的重视，并找出其中的问题，利用模式创新与教学方法优化相结合的形式，充分发挥课程的作用，使学生能够得到全面的发展，这也是我国教育的重要意义。

二、初中道德与法治课堂存在的问题

教学内容相对单一

教学内容是影响教学质量的重要因素，由于道德与法治课程的内容较为高大上并且枯燥，因此，要想让道德与法治课堂的教学内容丰富多样，需要教师付出一定的心血，教师在备课过程中仅针对课本的知识进行复述是不够的。虽然道德与法治课程在学生的中考成绩中所占比重不高，但对学生的生活以及三观的养成具有重要作用，所以初中道德与法治教师务必要结合时事热点以及多媒体技术丰富课堂的形式以及课堂内容。

忽视情感态度价值观塑造

部分教师在教学过程中过于依赖教材，在课堂教学中多以照本宣科、照搬照抄为主。这种教学方式淡化了道德与法治课程作为一门社会科学的实践性，也容易导致课堂内容变得枯燥乏味，失去其对学生的吸引力。过于依赖教材的结果容易使教学陷入僵化、机械化的境地，导致教学活动只关注结果，而忽视了学生的学习状态与过程，忽视了感性体验对学生知识获取、素养提升的影响。道德与法治课程属于德育范畴，学生的情感体验、人生态度与价值观的塑造都是其教学内容，而知识教学为主的教学方式势必会压缩德育的空间，进而有碍其学科价值的发挥。这就容易导致初中道德与法治这一学科的教育价值没有得到充分的发挥。

评价方式落后

通过教学评价，教师才能够对具体的教学活动效果有更为充分的了解，这样教师才能够对教学活动在开展过程当中所存在的问题进行及时的解决。但以往教师总会根据学生的学习成绩来展开评价，教师片面地认为学生只要有优异的成绩，那么学生对于知识的掌握程度就比较好，课堂教学质量也就比较高。学习成绩虽然可以对学生的知识掌握情况进行反映，但此种评价方式太过单一了，这样会导

致学生过于盲目地追求学习成绩，而对自身道德素养水平的提高有所忽视。因此在具体的教学过程当中，教师就应该及时地对学生进行鼓励，使得学生的学习自信心逐步得到增强，促使课堂教学活动能够更为顺利地开展。

生活实例的课堂教学应用缺失

传统初中道德与法治课堂上的知识主要为课本教材的知识，教学讲解也大都以课本案例为主，再加上课程安排的相对较少，这就导致道德与法治的课堂教学时间较少。教师绝大部分时间都在进行课程教学进度的追赶，以及相关考试的安排准备。在这样紧凑的教学模式下，教师根本无暇将道德与法治的教学内容与初中生的现实生活进行积极有效的