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2022

2022年安徽省中小学教育教学论文评选

浅谈“双减”视角下初中信息技术教学方法

摘要：“双减”教育政策下，当前义务教育对于学生的要求不断提高，其中，随着当代信息技术的发展，信息技术教育对于初中生提出了全新的要求。现实情况下的初中信息技术教学过程中，将信息技术的有关操作和理论指导结合起来展开教学的教学方式，是当代教育改革发展下的重要教学内容。为此，在实际的教学过程中，教师应该结合当前的“双减”政策，为学生安排具体可操作的初中信息技术教学内容，以此实现学生的全面综合发展。

关键词：信息技术；“双减”教育；素质教育；初中教学

引 言：信息技术的更新换代正以前所未有的速度进行，对学生的基本信息技术技能进行培养，能够让学生通过信息技术方面的知识，很好地融入到当下的信息社会中。在“双减”教育政策背景下通过减少学生课外辅导以及课后作业量，可以让学生获得更多自主支配的学习时间。因而，对于初中信息技术课堂来讲，应当结合当下“双减”教育政策的教育内容、教育目标等，来对学生展开具有针对性的教学。本文主要以初中信息技术的教学为研讨内容，探究如何在“双减”教育下帮助初中生更好地进行信息技术的学习。

一、“双减”视角下初中信息技术教学的价值

优化信息作业布置

从“双减”政策的具体要求来看，初中信息技术课堂上，落实有关要求的具体做法就是优化学生的作业布置和教学安排。在实际的信息技术教学课堂上，教师应当根据不同的教育方式、教育目标等，来对学生的作业进行改进与提升。很多教师在新教育改革政策的要求下，对于学生的作业布置和教学设计都做出了较大的改变，尤其是在作业布置这一方面，教师严格的按照“双减”政策的具体要求实现了对于作业的减量增质，推动了初中信息技术作业的优化布置，落实了相关的教学要求。在教师大力推进作业优化的过程中，学生的信息作业布置质量明显提高，“双减”政策对于作业的具体要求也在学生的日常教学活动中体现出来，信息作业落实了增质减量的具体要求，实现了作业优化。

提高学生综合素养

在传统教育下，信息技术学科教学边缘化，容易导致初中生在实际的课堂学习过程中，出现实践教学和理论教学相分离的现象，教师个人也忽视了对学生信息技术能力方面的培养，影响学生综合素质的培养。在当下“双减”教育政策下，教育界更加重视对学生全面能力的培养，信息技术作为新时代下发展的重要媒介和内容，是时代发展下的必然产物，也是初中生培养过程的组成因素，在此时代背景下，信息技术科目被提到了一定的高度上，是培养学生相关能力，推动学生综合素养发展的重要课程。在双减政策的具体要求下，初中信息技术课堂被赋予了多层次的教学意义和教学价值，同时，教师根据学生学习情况展开具有针对性的信息技术教学，引导学生利用信息技术工具，以其他学科知识为背景资料来进行设计，从而培养学生综合学习的能力。在教师的推进下，学生的综合素养能够在信息课堂上得到有效的锻炼，在实际的教学安排上推动学生实践能力的发展和培养，从学生的全方面能力出发进行相关的信息教学安排，是“双减”政策下发展学生综合素养的重要方面。

相关政策的落实

“双减”教育政策，一方面是严格控制学生课后作业量，另一方面严格控制学生课外辅导班，通过这种方式减轻学生的课业负担，把时间更多的交还给学生本身。通过相关政策的落实和改善，初中信息课堂上的有关教学质量能够得到有效的提升，教师应当根据学生的学习现状以及当下“双减”教育政策的教学现状，来开展相关的教学思考和教学设计，从实际的教育政策的目标出发，在初中信息课堂上落实“双减”政策的具体要求，以此实现对教师教学理念的更新和提升。其中，建设信息技术高效课堂，便是“双减”教育政策下初中信息技术教师的必经之路。即通过高效教学课堂使学生在有限的课堂时间里，能够对知识进行牢固地掌握。

在教师的具体推动过程中，初中信息技术教学课堂能够很好的落实“双减”政策的具体要求，通过实际的教学安排推动学生相关素质的发展，有利于在初中教学课堂上落实相关的教学要求，推动具体教育政策的实现，从而能够将初中信息技术的教学质量提升。

二、“双减”视角下初中信息技术教学的方法与策略

了解学生心理，推动学生个性发展

“双减”教育政策不同于传统教学注重对于学生理论知识的教学。因此，多数学校针对“双减”教育政策，或多或少都对自己学校的教学模式以及教学理念进行了一定的转变。为此，对于初中信息技术的教学来说，初中信息技术教师应当善于掌握并结合学生的学习心理，更多的关注学生的学习状况，以此为基础来帮助学生更好的进入到新的学习模式与学习理念中。在“双减”政策推行的教育背景下，学生的个性发展被强调成为教学过程的重点目标，初中信息技术课堂上，教师改变教学方式，落实“双减”目标的过程中，也需要将学生的个性发展作为教学的重点，在教学过程中关注学生的心理，从学生感兴趣的