5.3《黄山记》教学设计-中职高二语文（高教版2024拓展模块上册）.pdfVIP

5.3《黄山记》教学设计

一、核心素养目标：

语言建构与运用：了解本文独具匠心的构思谋篇的手法。

思维发展与提升：欣赏本文别出心裁的构思，气势磅礴、大开大合的布局和酣畅华美、色

彩浓郁的文笔。

审美鉴赏与创造：解本文简练巧妙、热情奔放的语言特色。

文化传承与理解：领略黄山峰峦奇险而美妙的壮丽景色，并了解作者对祖国河山和对社会

主义的热爱、赞颂之情。

二、教学重点、难点：

教学重点：

通过不同角度的描写展示黄山“奇”“美”“险”“峻”的特点。

教学难点：

能准确提炼文章主旨，明确各部分内容之间的联系。

三、教材解析

散文《黄山记》写于1962年，是不可多得的游记佳作。文章开篇即以造物主对黄山的精

心布局来设景置笔，气势宏大，神思飞扬。通过上帝之手，写出了黄山的奇特之美，又以古人

游记文献为依据，写出了黄山的险峻，最后以自己的亲临之感真切诱人的写出了黄山的秀美瑰

丽。整个文字大开大合，细处点染，大处铺陈，成为一幅气势磅礴的云山画卷。

作者以奔放优美的文字，错落有致的叙述，笔随心转，舒卷自如，显示了作者豪放的个性

和高超的创作能力。《黄山记》用独特的手法勾勒黄山美景，表达了“只有勇于攀登、探索的

人才能征服自然、创造自然”的主旨。文章的独特之处在于它从宇宙变迁、人类发展的宏观高

度去认识黄山，增加本文大气磅礴的特色和深透的思想意义。全文分四个部分，四个部分看似

各自独立，其实有一条脉络暗中勾连。这就是表现黄山胜境的“险”“奇”和“美”。

四、教学方法：

诵读法、讨论探究法

五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

六、教学课时：2课时

教学过程

一、导入设计

黄山的美，举世无双；描写黄山的诗文，不胜枚举。以写报告文学《哥德巴赫猜想》著称

于世的徐迟，怎样以他恢宏的“大手笔”写出了黄山的美，怎样以他不落前人窠臼的独特的构

思显示了他雄奇奔放的风格，这是我们学习这篇课文的重点。

二、预习检测

1.作者简介

徐迟（1914-1996），原名商寿，浙江吴兴人。1931年至1933年，先后就读于苏州东吴大

学和燕京大学。1933年开始写诗，1936年出版第一部诗集《二十岁人》。抗战期间，曾与戴

望舒、叶君健合编英文版《中国作家》，协助郭沫若编辑《中原》月刊，创作和翻译了不少作

品。上个世纪八十年代，创作了一列了脍炙人口的报告文学作品，如《哥德巴赫猜想》等。

2.背景资料

1962年，徐迟先生到黄山游览。从温泉宾馆临黄山，游览了黄山各处景点后，以其独特

的视角、诗一般的语言和多彩的文笔，写成此文，颂赞黄山美景，表达了“只有勇于攀登、探

索的人才能征服自然”的主旨。

3.文体知识

游记散文以轻快的笔调，生动的描写，把旅途所见所闻，诸如某地的政治生活、社会风情

和山川形胜等真实而生动地记叙下来，给人身临其境的感觉，以表达作者的思想感情。

游记散文的形式灵活多样，可以是优美的叙事、抒情文，也可以是旅途书简;可以侧重记

叙或议论，也可以夹叙夹议;可以纯然写景状物，也可以有人物、事件以及传奇性的民间故事。

4.黄山

黄山位于安徽省。1990年，联合国教科文组织将黄山作为文化和自然遗产，列入《世界

遗产名录》。

传说轩辕黄帝曾经在这里修炼成仙，唐朝时改名叫“黄山”。黄山风景区面积154平方千米，

区内群山耸立，峰峰相连，号称“七十二峰”。莲花峰、天都峰、光明顶是黄山的三大主峰，形

态各不相同。三大主峰四周，像众星捧月一样，围绕着77座千米以上的山峰，层次十分丰富。

黄山地区自然条件良好，生态系统完整，是动植物生长、繁衍的好地方。

三、诵读训练

（一）出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组讨论完成）

煞费苦心：辛辛苦苦地费尽心思。

皖：安徽的别称。

悭吝：过分爱惜，舍不得拿出自己的（东西）。

糗（qiǔ）：干粮。

卓越：非常优秀，超出一般。

卓绝：超过一切，达到极点。

狭仄（zè）：狭窄。

诡奇：奇异。

摺（折）皱：折缝。

载（沉载浮）：又。

二、整体感知，全文分析

（一）文