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浅析“双减”政策下的课堂教学安排

摘要：2021年我国颁布了双减政策，旨在减轻学生的学业压力，提高教学质量，其中

心是缩小学生不必要的课业担负，是对学生学习发展需求以及心理情感的关注，其本质是为了学生得到更好的发展提供更为优质的服务。在实际的教学过程中,教师应加强对教学方法创新的重视程度,运用愈加科学、有效的教学方法来提高学生的学习积极性及教学素养。因此,本文对“双减”背景下的教学改革创新实践展开探究,阐明深化教学的改革举措,并发现其中存在的主要问题,而后提出有针对性的优化建议,以期将教学改革创新实践与“双减”政策有效结合,更好地培育学生的综合素养能力。

关键词：“双减”政策教学改革教学质量

引言：“双减”意见出台以后，校外培训必将得到整治，这同时又对学校教育提出了更高的要求：如何在不增加学生担负的前提下提高学生成绩，这是摆在学校和教师面前的重要

问题。提高教育教学质量是学校工作的中心，是学校赖以生存的生命线。良好的办学理念、办学氛围是提高教育教学质量的保障，加强教学管理是提高教育教学质量的主要路径。下面就理解“双减”内涵，当前在“双减”背景下存在的普遍问题以及如何提升课堂教学质量提出几点看法与建议。

一、“双减”政策的内涵及意义

“双减”政策的含义，其实就是做两大减法，一是减轻学生的作业担负，二是减少学科类校外培训机构。而双减政策的真正意义，首先，是为了提高教学质量，落实立德树人的基本任务，要求学生能够在品德方面有更大的提升，而不是在义务教育阶段，只重视学习成绩，以考试为目的单一的评价来衡量学生的发展。其次，“双减”政策的施行，能够有效的减轻学生承担的课业担负，培育学生其他的兴趣爱好，使学生的素质能够得到全方位的发展，保证德、智、体、美、劳的全面发展。最后，是要有效地压减学科类校外培训机构，因为现有的大部分学科类培训机构，都出现了不符合资质，借机敛财，管理混乱等问题，因此，为了打压这些机构，双减政策也做出了一系列规定。

二、“双减”背景下课堂教学普遍存在的问题

教学手段和教学模式陈旧

从当下一些老师教学实际状况来看，通常是以学生学习成绩为主要侧重点，

所以教学中过于注重知识灌注，导致学生综合发展能力的养成被轻视，填鸭式的教学现象仍然普遍存在，且为了促进学生应试能力的提高，课堂上呈现出了教师滔滔不绝讲知识点和讲解做题技巧等现象，而学生则被动听教师讲。此种传统教学模式、教学手段在当代十分落后，不利于学生综合能力的培养与发展，同时填鸭式、灌输式教学往往会将学生当作学习、考试的机器来对待，并未意识到学生是一个独立发展的个体，导致学生个性被磨灭，久而久之，必然会招致学生竞争力随之降低，不利于学生创新思维的发展。

学生面临沉重课业担负

因过分重视学生学习成绩，所以教师为使学生夯实基础，通常会将大量课堂作业布置给学生，且希望能通过重复练习帮助学生巩固所学知识，且从初中阶段情况来看，基本各科目都存在此种现象。所以，学生课后往往面临各式各样、大量的学科作业内容。此时学生做作业时，不仅会面临巨大压力，同时受烦躁等不良心理影响，也难以保障作业的质量，所以教师原本期待的借助题海战术方式帮助学生掌握解题、阅读、学习等技巧的目标，会因学生并未合理自主安排时间、并未充分利用时间等，不能实现预期的目标学习效果。同时，学生对学科学习的一种抵触情绪也由此滋生。

课前老师要认真备课，要研究学生的学情以及教材，要关注学生的思绪动态，通过教学不断引导，向前发展。课堂是学生学习的主阵地。堂上教学时要注意教学节奏，注重解决重点难点，突出学生的主体地位，激发学生主动探究的热情，引导学生进行探究性学习，这样就可以大大提高课堂实效。

三、如何在“双减”背景下提升课堂教学质量

具体来说，就是要明确教学目标，精选教学内容，优选教学方法。

明确教学目标

一切教学活动的导向是明确的教学目标。合理的教学目标应当既符合课程标准的要求，又贴合学生的实际情况。“双减”之下，对教学质量提出了新的规定，教学目标也应当更加精准、明确、合理，在此基础上设计的教学活动才更具有针对性和指向性。

精准教学目标，老师们可以从以下三点思考入手：

首先是做到熟读课程标准，将标准内化于心，形成对课标要求的敏感性和自觉性，把握好教学的整体方向。其次是研读教材，明确重难点，老师们需要透彻理解教材知识，了解教材文本的思想和特点，明白重难点，知道本节课占知识体系地位与联系，同时也要有自己的思考和认识。做到上面两点之后，老师们可以将课标与教材结合起来，用教材来理解课程标准，用课程标准来统领教材，最后便是了解学情，明确学生是否已具备了学习新知识所必备知识储备和技能，明确哪些内容是重点，难点，需要教师点拨和引导，明确本节课需要重点发展学生哪方面能力。教学目标是否明确直接决定了备课的质量，老师