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二年级描绘线的轨迹教案

一、课题名称

二年级美术：描绘线的轨迹

二、教学目标

知识目标：让二年级学生认识直线、曲线、折线三种常见的线的轨迹类型，知道“物体运动留下的路径就是线的轨迹”；

能力目标：让二年级学生学会用彩笔、棉签等工具，根据物体运动（如玩具车滑动、小球滚动）的轨迹，连贯地画出直线和曲线轨迹；

情感目标：让二年级学生感受“线的轨迹”在生活中的存在，激发观察生活、动手创作的兴趣，培养认真细致的绘画习惯。

三、教学准备

教师准备彩笔（每生1套）、白色卡纸（每生1张）、玩具小汽车（带车轮痕迹贴纸，10辆）、彩色小球（5个）、透明塑料板（3块）、生活中线的轨迹图片（如雨滴落下、跳绳摆动的照片）。

四、教学重点

让学生准确识别直线、曲线两种基础线的轨迹特征；

让学生能用工具连贯地画出物体运动的直线和曲线轨迹。

五、教学难点

引导学生理解“轨迹是物体运动的路径”，区分“静止的线”和“运动形成的轨迹线”；

帮助动手能力较弱的学生，画出连贯、流畅的曲线轨迹。

六、教学方法

情境教学法：用“小火车找路线”的情境导入，吸引学生注意力；

观察法：让学生观察玩具车、小球运动的轨迹，直观认识轨迹类型；

动手操作法：让学生通过摆弄玩具、绘画实践，掌握描绘轨迹的方法；

小组合作法：以4人小组为单位交流观察发现，互相帮助完成绘画。

七、教学过程（40分钟）

（一）情境导入：小火车的“路线难题”（5分钟）

教师手持玩具小火车，创设情境：“小朋友们，今天小火车要去森林里找好朋友，但它不知道该走哪条路——有的路直直的，有的路弯弯的，你们能帮它看看‘路’是什么样子的吗？”

展示生活中线的轨迹图片：先出示雨滴竖直落下的照片，问“雨滴从天上掉下来，走的路是什么样的？”（引导学生说出“直直的”）；再出示跳绳摆动的照片，问“跳绳甩起来的时候，绳子的路线是什么样的？”（引导学生说出“弯弯的”）；

小结导入：“雨滴落下、跳绳摆动留下的‘路’，就是我们今天要学的‘线的轨迹’——今天我们就一起来观察、描绘线的轨迹吧！”

（二）新知探究：观察物体运动的轨迹（10分钟）

第一次观察：玩具车的直线轨迹

教师将透明塑料板平放在讲台上，把带痕迹贴纸的玩具车放在板的一端，缓慢推动玩具车直线前进，让车轮贴纸在板上留下直线痕迹。问学生：“小火车直线开的时候，留下的痕迹是什么样子的？”（学生回答后，教师板书“直线轨迹：直直的，不拐弯”）；

第二次观察：小球的曲线轨迹

教师将塑料板一端垫高，把彩色小球放在高的一端，让小球顺着板自然滚动，留下弯曲的痕迹。问学生：“小球滚下来的时候，痕迹和小火车的一样吗？哪里不一样？”（引导学生说出“弯弯的，会拐弯”），教师板书“曲线轨迹：弯弯的，会拐弯”；

小组观察活动：4人小组轮流摆弄玩具车和小球，一人操作，其他人观察，互相说说“看到的轨迹是什么样的”，教师巡视，提醒学生“仔细看物体运动的路径”。

（三）动手实践：描绘线的轨迹（15分钟）

教师示范：

教师拿起彩笔，在卡纸上先画“玩具车直线走的轨迹”——从纸的左边画到右边，线条要直、要连贯；再画“小球滚动的轨迹”——从纸的上边画到下边，线条要弯、要流畅，边画边说：“画直线的时候，手腕稳住不晃动；画曲线的时候，慢慢转动手腕，让线条跟着‘物体运动’走。”；

学生创作：

学生拿出卡纸和彩笔，先画1条直线轨迹（比如“小火车去公园的路”），再画1条曲线轨迹（比如“小鱼游水的路”），教师巡视指导：对画直线歪的学生，提醒“看着纸的两端，慢慢画”；对画曲线不连贯的学生，握着他的手一起画1次，再让他自己尝试；

创意拓展：

鼓励学生“给轨迹加‘小装饰’”，比如在直线轨迹旁画小火车，在曲线轨迹旁画小鱼，让画面更生动，教师表扬有创意的学生，比如“你给小鱼的轨迹加了泡泡，太有趣啦！”。

（四）展示评价：分享我的“轨迹作品”（8分钟）

小组内分享：每个学生在小组里展示自己的作品，说说“画的是什么物体的轨迹”，小组其他成员鼓掌表扬“画得好的地方”（比如“你的直线画得真直”“你的曲线很流畅”）；

全班展示：教师挑选3-4幅有代表性的作品（比如直线画得好的、曲线有创意的），贴在黑板上，让作者说说“画的时候怎么想的”，其他学生举手说说“喜欢这幅作品的哪里”；

教师总结：“今天大家都画出了漂亮的线的轨迹，有的是直直的小火车路，有的是弯弯的小鱼路，都特别认真——我们要记住，生活里还有很多线的轨迹，等着我们去观察哦！”

（五）课堂小结（2分钟）

教师和学生一起回顾：“今天我们认识了哪两种线的轨迹呀？”（学生齐答“直线和曲线”）“我们用什么工具画轨迹的呀？”（学生齐答“彩笔”），最后说“希望大家课后也能多看看生活里的轨迹，