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2的分解与组合教案

一、课题名称

一年级数学2的分解与组合教学

二、教学目标

知识目标：让一年级学生掌握2的分解方法（2可以分成1和1，只有1种分法）和组合方法（1和1可以合成2），能清晰说出2的分解与组合过程（如“把2颗糖果分给2个小朋友，每人分1颗，所以2分成1和1”），能规范书写2的分解与组合式（如2→1和1，1和1→2）；

能力目标：引导学生通过实物操作、小组互动，能独立用小棒或圆片摆出2的分解与组合过程，能从生活场景（如分文具、分水果）中找出2的分解与组合实例，提升动手实践与生活关联能力；

情感目标：让学生感受数的分解与组合在生活中的应用，破除“数学分解难理解”的认知误区，培养“主动参与、乐于分享”的学习态度，激发对10以内数分解与组合的探索兴趣，体会“动手操作能帮我们学数学”的快乐。

三、教学准备

教师准备实物道具（彩色糖果2颗/组、小棒2根/人、圆形卡片2张/人）、分解组合卡片（2的分解式“2→1和1”、组合式“1和1→2”各10张）、教学PPT（含生活场景图：分2块橡皮给2个同学、把1个苹果和1个苹果放进盘子）、“分一分”任务单（空白，用于记录2的分解过程）、“找朋友”游戏道具（写有“1”的卡片20张）、奖励贴纸（数字“2”或“1”形状）、透明盘子2个/组（配合实物分一分）。

四、教学重点

掌握2的分解与组合核心内容：能准确说出“2只有1种分解方法（1和1）”“1和1只能合成2”，不出现“2分成2和0”的错误（明确分解时不包含0）；

理解分解与组合的过程：能结合实物操作描述“分”与“合”的动作（如“分：把2根小棒分开，变成1根和1根；合：把1根和1根小棒放在一起，变成2根”），不混淆“分解”（从整体到部分）与“组合”（从部分到整体）；

关联生活与数学：能举例说出生活中2的分解与组合场景（如“妈妈把2个饺子分给我和爸爸，每人1个”“我有1支铅笔，同桌有1支，合起来是2支”），体现数学与生活的联系。

五、教学难点

理解分解与组合的互逆关系：学生易孤立记忆“分解”或“组合”，难以理解“2分成1和1”与“1和1合成2”是相反过程（如知道分法但不会说合成），需通过“先分后合”的连贯操作突破；

避免分解时包含0：易出现“2分成2和0”的错误（认为“给1个小朋友2颗，另一个0颗也是分法”），需通过“每人都要分到”的生活情境（如“分糖果要让每个小朋友都有”）引导；

用规范语言描述过程：能摆出分解组合，但难以用完整句子表述（如只说“2分1和1”，不说“把2分成1和1”），需通过教师示范与语言引导强化。

六、教学方法

情境导入法：以“分糖果”生活情境切入（“老师有2颗糖果，要分给2个小朋友，每人能分到几颗？”），通过实物分一分引出“2的分解”，唤起学生生活经验；

实物操作法：让学生用小棒、圆片等道具亲手分一分、合一分，直观感受2的分解与组合过程，避免抽象讲解；

游戏教学法：开展“找朋友”（2个持“1”卡片的学生组成“2”）、“分一分比一比”（小组比赛分实物并说过程）等游戏，让学生在互动中巩固知识；

示范引导法：教师边操作实物边规范表述（如“我们把2根小棒看作一个整体，分成两部分，每部分都是1根，所以2可以分成1和1”），让学生模仿学习，提升语言表达能力。

七、教学过程（40分钟）

（一）情境导入：分糖果的小难题（5分钟）

情境演示：教师拿出2颗彩色糖果和2个透明盘子，说“今天老师带了2颗糖果，要分给小明和小红两个小朋友，怎么分才能让两个小朋友都开心呢？大家帮老师想想办法！”；

学生尝试：邀请2名学生上台，一人拿一个盘子，教师引导他们分糖果（最终每人分到1颗），提问“现在每个小朋友有几颗糖果？2颗糖果分成了几和几？”（引导说出“1和1”）；

导入新课：“刚才我们把2颗糖果分成了1颗和1颗，这就是今天要学的‘2的分解’！除了分糖果，我们还能把2分成什么？1和1又能合成什么呢？一起探索吧！”，展示课题卡片，明确目标：“学会2的分解与组合，能说过程、摆实物”。

（二）新授：2的“分”与“合”（15分钟）

学习2的分解（8分钟）

实物操作：

①分发材料：每人2根小棒，教师说“请大家把2根小棒放在手心，看作一个整体，现在要把它们