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《有礼貌的小熊》教案

一、课题名称

小班语言：《有礼貌的小熊》故事与礼仪启蒙

二、教学目标

知识目标：让小班幼儿认识“请”“谢谢”“对不起”3种基础礼貌用语，知道每种用语对应的简单场景（如借东西说“请”、收到帮助说“谢谢”）；

能力目标：引导幼儿在模拟场景中尝试使用礼貌用语，能完整说出1-2句包含礼貌语的短句（如“请把积木借给我”“谢谢你帮我捡玩具”）；

情感目标：激发幼儿对礼貌行为的认同，愿意向小熊学习礼貌待人，体验“用礼貌语交流”的愉快感，减少与同伴的小矛盾。

三、教学准备

教师准备《有礼貌的小熊》绘本（带插图）、小熊手偶、礼貌场景图片（借东西、道歉、感谢各2张）、玩具积木（用于模拟场景）；幼儿准备小坐垫（上课坐席）、自己的小玩具（1个，用于互动）。

四、教学重点

帮助幼儿准确记住“请”“谢谢”“对不起”的发音和含义，不混淆三种用语；

引导幼儿将礼貌用语与具体场景对应（如看到图片中“小熊借蜂蜜”，能说出“请给我一点蜂蜜”）；

鼓励幼儿在互动中大胆开口说礼貌语，不害怕说错。

五、教学难点

突破小班幼儿“场景与用语脱节”的问题，避免“学了礼貌语却不会用”（如知道“谢谢”，但收到帮助时不说）；

应对幼儿“不愿开口”的情况（如害羞不敢说），用趣味引导让幼儿主动尝试；

帮助幼儿理解“礼貌用语能让别人开心”，而非单纯机械记忆词语。

六、教学方法

故事讲述法：通过绘声绘色讲《有礼貌的小熊》故事，让幼儿在情节中感知礼貌用语的作用；

手偶互动法：用小熊手偶与幼儿对话，模拟礼貌交流场景（如手偶说“请你帮我拿个苹果”），吸引幼儿参与；

角色扮演法：设置“借玩具”“不小心碰到同伴”等场景，让幼儿扮演角色，实践使用礼貌用语；

直观演示法：展示礼貌场景图片，用“图片+语言”结合的方式，帮幼儿建立“场景-用语”关联。

七、教学过程（40分钟）

（一）情境导入：小熊手偶打招呼（5分钟）

手偶出场：教师套上小熊手偶，摇着手说：“小朋友们好！我是小熊乐乐，今天我要给大家讲我自己的故事，你们愿意听吗？”；

互动提问：手偶接着说：“你们平时见到好朋友，会怎么打招呼呀？是说‘你好’，还是挥挥手呀？”，请2-3名幼儿模仿打招呼动作或说话；

导入故事：“刚才小朋友们都很有礼貌！我故事里的小熊，也特别懂礼貌，我们一起来看看它是怎么做的吧！”。

（二）故事讲述：《有礼貌的小熊》情节展开（12分钟）

第一幕：小熊借蜂蜜（4分钟）

翻绘本插图（小熊站在蜜蜂家门前），教师讲故事：“有一天，小熊乐乐想吃蜂蜜，它来到蜜蜂阿姨家，轻轻敲门说：‘蜜蜂阿姨，请问可以借我一点蜂蜜吗？’”；

停顿提问：“小朋友们，小熊借蜂蜜的时候说了什么呀？有没有听到‘请’字呀？”，引导幼儿说出“请问”“借我一点”。

第二幕：小熊道歉（4分钟）

翻插图（小熊不小心撞倒小兔的胡萝卜），继续讲：“小熊拿着蜂蜜回家，路上不小心撞倒了小兔的胡萝卜，它马上蹲下说：‘小兔对不起，我不是故意的，我帮你捡起来吧！’”；

动作模仿：“我们一起学小熊说‘对不起’，还要做蹲下捡东西的动作哦！”，带领幼儿边说边做动作。

第三幕：小熊感谢（4分钟）

翻插图（小兔帮小熊捡蜂蜜罐），讲：“小兔说‘没关系’，还帮小熊捡起了掉在地上的蜂蜜罐，小熊笑着说：‘谢谢你，小兔！我们一起吃蜂蜜吧！’”；

情绪引导：“小熊说‘谢谢’的时候，是不是很开心呀？我们也笑着说‘谢谢你’，让别人知道我们很感谢他！”，带领幼儿微笑说“谢谢”。

（三）互动理解：礼貌用语找场景（8分钟）

图片配对：教师出示礼貌场景图片（如“小明借小红的蜡笔”“小刚撞到小丽”），问：“这张图片里，应该说哪句礼貌语呀？是‘请’，还是‘对不起’呀？”；

幼儿回答：请幼儿举手回答，答对后带领全班重复对应的礼貌语（如“小明借蜡笔，要说‘请把蜡笔借给我’”）；

误区纠正：故意指着“收到礼物”的图片问“要说‘对不起’吗？”，引导幼儿反驳“不对，应该说‘谢谢’”，强化正确关联。

（四）角色扮演：我是礼貌小宝贝（10分钟）

场景1：借玩具（5分钟）

布置任务：“现在请小朋友们拿出自己的小玩具，如果你想玩同伴的玩具，要怎么说呀？”，请1组幼儿示范（如“小红，请把你的小熊玩具借给我玩一下好吗？”）；

教师指导：对说不出的幼儿，用手偶提示“小熊说‘要加个“请”字哦’”，帮助完整表达。

场景2：道歉（5分钟）

模拟情境：“如果不小心碰到旁边的小朋友，像小熊撞到小兔一样，要怎么说呀？”，请幼儿互相轻轻碰一下，然后说“对不起”；

鼓励表扬：“刚才小刚碰到小美，马上说‘对不起’，太有礼貌啦！我们给他鼓鼓掌！”。

（五）总结回顾：礼貌小熊我记住（5分钟）

儿歌总结：教师编简单儿歌：“小熊借