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二年级上册数学北师大版教案全册

一、课题名称

二年级上册数学：100以内进位加法

二、教学目标

知识目标：让二年级学生掌握100以内进位加法的计算方法（竖式计算：相同数位对齐、从个位加起、个位满十向十位进1），理解“个位满十进1”的算理（如28+5中，8+5=13，个位写3，向十位进1），能准确计算20道以内个位相加满十的进位加法题（如17+8、25+6、39+4）；

能力目标：引导学生通过小棒操作、小组讨论，能独立用小棒摆出进位加法的过程（如用10根小棒捆成一捆表示“进1”），能规范书写进位加法竖式（标注进位“1”），能纠正自身“忘记进位”“数位不对齐”的简单错误，提升运算操作与纠错能力；

情感目标：让学生感受进位加法在生活中的应用（如购物算总价），破除“计算难、易出错”的畏难心理，培养“认真计算、主动检查”的学习态度，激发对100以内加减法的学习兴趣。

三、教学准备

教师准备小棒（每根10根捆成一捆，共50捆，单根小棒100根）、100以内进位加法竖式卡片（含正确与错误案例，如28+5正确竖式、28+5忘记进位的错误竖式）、生活情境PPT（超市购物：文具盒28元、笔记本5元，计算总价）、“计算小达人”竞赛积分卡、学生练习纸（印有竖式计算格）、小组操作任务单（含“摆小棒”“写竖式”栏目）、奖励贴纸（数字形状贴纸）。

四、教学重点

掌握竖式计算的核心步骤：能规范完成“相同数位对齐（个位对个位、十位对十位）—从个位加起—个位满十向十位进1（在十位右下角写小‘1’）—十位相加时加上进位的1”的完整竖式计算流程，不遗漏“进位1”；

理解“个位满十进1”的算理：通过小棒操作，明确“个位上的数相加满10，就相当于1个十，要捆成一捆放到十位”（如8根小棒加5根小棒，先把8+2凑成10捆，剩下3根，10捆放到十位，个位剩3），不孤立记忆竖式步骤；

准确计算基础进位加法：能独立算出“个位相加满十、十位相加不满十”（如16+7=23）、“个位相加满十、十位相加也满十”（如38+25=63）两类题目，做到结果准确。

五、教学难点

牢记“进位1”并参与十位计算：学生易出现“个位满十忘记写进位1”或“十位相加时忽略进位1”（如28+5，十位算2+0=2，忘记加进位1，结果得23而非33），需通过“小棒捆与进位1对应”强化；

理解“进位”的实际意义：难以将“小棒捆一捆”与“竖式进位1”关联（如不明白“10根小棒捆成一捆”为什么对应“向十位进1”），需通过分步操作与竖式对照突破；

规范书写竖式格式：易出现“数位不对齐”（如把个位数字写到十位位置）、“进位1写得过大与十位数字混淆”，需通过教师示范与格式标注引导。

六、教学方法

情境导入法：播放超市购物PPT，提问“买一个28元的文具盒和5元的笔记本，一共要花多少钱？怎么算28+5？”，唤起生活经验，自然引入“进位加法”主题；

实物操作法：让学生分组用小棒摆28+5的过程（2捆小棒+8根小棒表示28，5根单根小棒表示5，先把8+5=13根小棒，10根捆成1捆，变成3捆+3根，即33），直观理解进位算理；

游戏教学法：开展“计算小达人”竞赛（小组合作完成5道进位加法题，全对得1分，最快完成加1分），用竞赛激发计算积极性，避免枯燥；

对比纠错法：展示正确与错误竖式案例（如28+5正确竖式、忘记进位的错误竖式），让学生找出错误并说明原因，强化对竖式步骤的记忆。

七、教学过程（40分钟）

（一）情境导入：购物中的“计算题”（5分钟）

情境呈现：教师打开PPT，展示超市货架图片：“小朋友们，妈妈带小明去超市买文具，文具盒28元，笔记本5元，妈妈问小明‘一共要花多少钱呀？’，小明算28+5，可是他不知道怎么算，大家能帮他吗？”；

旧知回顾：“我们之前学过20以内的进位加法，比如8+5=13，那28+5怎么算呢？28里有2个十和8个一，5是5个一，先算什么，再算什么？”；

导入新课：“今天我们就来学100以内的进位加法，学会了就能帮小明算出总价，还能解决更多生活里的计算问题！”，明确本节课目标：“学会用竖式算进位加法，理解为什么要进位”。

（二）新授：进位加法“学与练”（18分钟）

小棒操作理解算理（10分钟）

教师示范：“我们用小棒表示28+5——先拿2捆小棒（每捆10根）和8根单根小棒，这是28；再拿5根单根小棒，这是5。先把单根的小棒加起来：8