创伤救护培训教案模板.docxVIP

创伤救护培训教案模板

一、课题名称

成人创伤救护：常见创伤处理与实操培训

二、教学目标

知识目标：让普通成年培训对象（社区居民、企业员工等）认识3类常见创伤类型（急性出血、闭合性骨折、浅表擦伤），掌握“先止血、后包扎、再固定”的创伤处理核心原则，了解急救包常用物品（纱布、绷带、三角巾、夹板）的用途及使用禁忌；

能力目标：引导学员通过演示观察、分组实操，能独立完成轻度出血的直接压迫止血（按压位置准确、力度适中）、四肢浅表伤口的三角巾/绷带包扎（松紧度适宜，不影响血液循环）、前臂闭合性骨折的夹板固定（夹板长度覆盖骨折上下关节），能识别创伤处理的常见错误（如用不洁物品按压伤口、骨折未固定随意搬动）；

情感目标：让学员感受创伤救护在应急场景（家庭意外、户外受伤、公共场合突发创伤）的关键作用，破除“创伤救护需专业医护人员”的认知，培养“冷静应对、科学处理”的应急态度，激发对急救技能学习的兴趣，体会“掌握急救技能可帮助他人”的责任感。

三、教学准备

教师准备《急救医学基础》（普通大众版）教材、教学PPT（含常见创伤场景图、处理步骤流程图、错误操作案例图）、创伤救护视频（3分钟内，含直接止血、三角巾包扎演示）、实操教具（每组：医用急救包1个、模拟伤口道具（带人造血液）2套、木质夹板2块、三角巾3条、弹性绷带2卷、医用纱布1包、一次性手套1盒）、培训手册（含创伤处理步骤口诀、实操评分标准）、计时器（每组1个，控制实操时间）、消毒湿巾（每组2包，用于教具清洁）。

四、教学重点

核心技能掌握：能准确执行“直接压迫止血”操作（找到出血点，用无菌纱布持续按压5-10分钟，力度以止血且不阻断远端血液循环为宜），能完成三角巾“头部/手臂”单部位包扎（包扎后伤口完全覆盖，无明显松动），不出现“按压位置偏移”“包扎过紧导致手指发紫”的问题；

原则认知强化：能复述“创伤处理三原则”（止血优先，避免二次伤害，及时就医），在模拟场景中（如“有人脚踝扭伤疑似骨折”）能判断“先固定再搬动”，不出现“随意搬动导致骨折移位”的错误；

急救包使用：能快速从急救包中取出对应物品（如出血取纱布，骨折取夹板），了解“无菌物品（纱布）不触碰非无菌区域”的使用规范，物品取用正确率不低于90%。

五、教学难点

不同部位创伤的差异化处理：学员易混淆“四肢出血”与“头部出血”的按压方式（如头部出血需避免按压颅骨凹陷处），或“关节处骨折”与“骨干骨折”的固定技巧（关节处固定需保持关节功能位），需通过“部位对比演示+口诀记忆”突破；

实操中的细节把控：学员在包扎时易出现“三角巾角度偏移”（如包扎头部时顶角未拉至脑后）、“夹板固定时未垫软物”（导致皮肤受压），需通过“分步拆解演示+一对一纠错”引导；

应急场景的心理调适：模拟创伤场景中，学员易因“看到人造血液”或“操作不熟练”产生紧张，导致动作僵硬（如按压力度不足无法止血），需通过“低压力分组练习+鼓励式指导”缓解。

六、教学方法

案例导入法：以“家庭场景：妈妈切菜时手指被菜刀割伤，鲜血直流，孩子在旁哭闹”的应急案例切入（“遇到这种情况，除了拨打120，我们能做什么紧急处理？今天的创伤救护培训，就能教大家解决这类问题！”），唤起学员共鸣；

演示讲解法：教师结合教具演示核心操作，边做边讲关键细节（如直接止血：“用拇指和食指捏住纱布，对准伤口正中央，按压时手臂伸直，借助身体力量发力，不要频繁抬手查看”），避免抽象表述；

分组实操法：将学员分成4-5组（每组3-4人），每组分配1套教具，轮流扮演“伤者”“救护者”，在模拟场景中实操，组内互相点评，教师巡回指导纠正；

案例分析法：呈现“户外徒步时有人脚踝扭伤，同伴直接搀扶其走动”的错误案例，引导学员分析“为何不能这样做”“正确做法是什么”，强化原则认知。

七、教学过程（60分钟）

（一）案例导入：身边的“创伤应急需求”（5分钟）

场景提问：教师口述3个常见创伤场景：“①做饭时热油溅到手臂，起水泡；②下楼时踩空，脚踝肿起疑似骨折；③快递包装划破手指，出血不止——大家遇到这些情况，第一反应是什么？会怎么处理？”；

观点收集：邀请2-3名学员分享想法（如“用清水冲”“找创可贴”“等家人回来”），教师点评：“这些处理有对有错，比如烫伤用清水冲是对的，但骨折随意搬动就可能加重伤害——今天我们就系统学习‘怎么科学处理常见创伤’”；

目标明确：“通过今天的培训，大家能学会止血、包扎、固定的核心技能，遇到轻度创伤能自己处理，遇到严重创伤也知道‘不做错’，为专业医护人员到来争取时间！”。

（二）新授：创伤救护的“理论与实